吴礼军

摘 要：21世纪的今天，中国的信息技术得到了蓬勃发展，越来越多的高科技产品出现在我们周围。而微课程也随时代的发展应运而生，并成为了中小学生学习阶段中较为方便的教学方式，同时也给教学领域带来了创新与发展。如何让微课程在秉承现代化发展的时代更好地服务于广大青少年们，是值得各位教育工作者思考的问题。本文分析的是微课程在小学信息技术教学中的应用。

关键词：微课程 应用 信息技术

随着社会的不断改革和进步，人们普遍觉得课堂是学生们学习过程中最为重要的学习场所，而轻松自由的学习氛围会让学生们学习自主性得到提高，并将他们自身拥有的积极性和创造力激发出来。而作为信息技术载体的微课程，是一个方便这些学生们快速了解课本教学中重难点的一种有利途径，微课程中用的教学视频，播放时间上较为短暂。因此，和传统的教学相比，微课程更容易引起同学们对教学内容的兴趣，激发学习的热情。根据此种情况，教学工作者更应熟练运用微课程进行教学，使中小学生们掌握到更多知识。

1运用微课程开展教学活动的意义

微课程是一种视频模式的教学方式，视频比较简短，其中涵盖着课堂教学内容的重点难点。微课程教学是智能技术发展下的产物，满足了当前信息时效传递的要求。智能手机是微课程教学活动开展的主要工具，智能技术可以实现信息的记录、传递，还可以进行随时随地播放，具有很大的优势。在新课程教学改革的推动下，传统的教学模式与教学要求相偏离，存在很大的矛盾冲突。而微课程教学互动的开展，可以对教学内容与教学方式进行灵活的调整，适用性更强。首先，微课程可以对教材内容进行整合，提取其中的关键信息，在一定程度上可以节省课堂时间，为学生留下充足的时间进行合作交流，减少教学资源的浪费。其次，微课程教学活动的开展具有很强的灵活性，可以根据学生的接受能力与教学的实际情况进行相应的调整。微课程利用简单的教与学模式，可以激发学生的学习兴趣，有利于学生积极的参与到教学活动中，提高教学的效率与效果。

2小学信息微课程应用的原则

2.1时间上要做到简短。研究表明，一个成年人能够集中注意力去做一件事的时间仅仅只有半个小时左右，但是如果研究对象是一个7-10岁的小学生的话，其时间也将会大大缩短。不仅是因为他们大部分孩子的思想和心理认知都并未达到成年人的水平，最重要的是他们的注意力范畴相对来说较小。针对这种情况，能够短时间内展现学生们所学教学内容重难点的微课程就派上了用场。例如，在小学课程中的计算机信息技术这种操作类型的课堂中，教师们不可能逐个教导刚刚接触计算机的小学生们，并且一些简单的计算机操作流程单靠口头讲述也并不能让学生们马上理解。但是如果这时候能运用微课程教学，那么就会使得枯燥的课堂变得精彩，做到有声有色，对学生学习水平的提升提供有效帮助。

2.2内容上要做到有声有色。对于微课堂时间上不能太长的问题，也就意味着在运用微课程教学中必须要让其内容做到简短，但是要把重要的信息在短时间内展现出来。如果无法达到将教学内容进行详细分析，那么就需要经过层层筛选，层层细化，直到把重要的知识能够通过微课程直观展现给中小学生们。例如：教师们在教导学生如何制作网页网址的时候，可以将教学的内容分成几块部分，也就是可以分成“制作图像”“制定内容”“制作超链接”等，而当中各个部分的内容则需要教师们仔细划分清楚，如此这般，也就显得清晰明了，学生们易于了解。

2.3要求快速地进入主题。微课程和传统课堂的最明显差别就是快，并能有所创新，在短期内使得中小学生的注意力凝聚在课堂教学上，让学生们清楚了解到该节课堂的主题所在，然后激发自己学习的积极性，学好每一堂课。所以，微课上要求教学工作者们不要形成拖拉的坏毛病，要做到快速、直奔主题，讲解好每一堂课的内容。比如，教师们可以运用直接问答、设置疑问、给出结果等方式来进入主题，也尽量做到让学生们对教学内容产生兴趣。

3对于中小学信息技术教学过程中微课程的应用策略

3.1微课程教学基本的应用模式。首先，在准备开展微课程之前，教学工作者需要全面了解学生对于开展微课堂的意愿，并且主动地给学生们讲解微课程的上课方式，让学生们提前了解微课程，打好预防针。然后，教师们也必须制定好一个合理的教学方案。因为每个教师的性格都不相同，上课方式有时候也存在大大的差异，各自面对的学生性格也大为不同，所以根据每个班级每个年级的情况，微课堂的内容也应有所改变。最后，如果有个别更为追求完美的教学工作者，可以尝试站在学生的角度来提一些有价值、有意义的问题，帮助其通过微课堂扩充自身视野。

据了解，大部分的微课程是由教学工作者经过反反复复的运用、修改、筛选而诞生的，凝聚着这些教学工作者不知多少个日夜的辛劳和无数的心血。其目的就是为了让微课堂带有灵活性、创新性，让课堂不再变得枯燥乏味，促使学生们积极去学习，改变以往学生的“强迫学”使之变成学生们的“我要学”。因此，微课堂的诞生不仅扩大了学生们的知识面，而且加强了中小学生自主学习的能力，使得中小学生们对于学习有了更大的动力和自信心。

微课程毕竟是教学工作者辛苦了几个日夜才诞生出来的产物，所以哪怕是该课程结束了，也同样存在价值。教师们可以通过这一次课堂上的教学，仔细分析出来学生们的反应和能力水平，同时，也对自己制作的微视频进行评价和反思，找出其好的方面和不足之处，好的方面要继续保持，不足的地方要及时修正，使之更好地运用于课堂教学。

3.2微课程在信息技术教学中具体的应用策略。在信息技术教学的过程中，课堂教学的导入是整个课堂教学的基础，也是课堂高效进行的关键。因此，可以利用微课程对课堂导入模式进行优化，丰富课堂教学的内容，吸引学生的注意力，从而引导学生进行高效学习。

信息技术教学的进行对于小学生来说具有一定的难度，一方面是信息技术的技术性较强，学生短时间内难以充分理解专业技术术语，另一方面小学生自身的条件具有很大的局限性，学生的理解接受能力不高。因此，需要对课堂教学进行重点的优化。信息技术教与学的进行，可以进行重点的强调与反复的练习。

4总结

微课程作为这个新时代科学技术发达的产物，具有生動、简短、易于理解的特点，方便中小学生们在有限的课堂时间上提升自己自主学习的能力、注意力和积极性。也因微课堂它本身的灵活性，适用于这个信息发达的时代。而且以往在课堂上显得特别抽象的问题和知识点，在运用了微课程教学之后也变得浅显易懂。时代在发展，科技在进步，如果能够正确运用微课程，那么对教育界来说必定是个福音。

参考文献

[1] 李学启.信息技术课程中的"微课程"探析[J].魅力中国，2017，（27）：297.

[2] 刘心田.小学数学教学中微课的应用探讨[J].教学管理与教育研究，2017，（17）：105-106.