邱晶晶

〔摘 要〕流行演唱专业在我国的大中专院校开设的课程中是最年轻有朝气的专业，流行演唱教学与实践在业界一直是有争议和挑战性的学术话题，不同的教师有不同的教学方式，对情感的把握，情绪的推进也有不同的想法，本文就高校流行演唱教学方法做出策略探析。

〔关键词〕高校；流行演唱；教学

时代的推进，音乐专业在近两千多所高校中开设得卓有成效，同时流行演唱专业也是音乐体系中不可或缺的一个分支；流行演唱是演唱者对音乐情感的抒发，是在讲一段内容丰富的故事，那需要怎样将故事讲好？就要演唱者有正确的发声方法、咬字发音、气息的运用等，但是它又区别于传统的民族、美声的演唱方法。现如今对流行演唱歌手的要求不仅是要有演唱技巧，同时在外形、舞台表演及气质上都是重要的元素，所以在今天的流行演唱教学中需要对学生进行全方位的培养，从而促进华语流行音乐演唱的发展。

一、现阶段流行音乐演唱中存在的问题

（一）教师方面？1.流行演唱专业起步较晚，教师大多都是处在摸索的阶段，在教学过程中经验相对不足，也没有形成一套完整的教学体系，大多都是教师在演唱中积累的经验的总结。

2.教师主修专业并不是流行演唱专业。大多教师都是从研究美声或民族唱法开始的，教唱学生的过程中有时候对于流行音乐风格的把握以及音色的处理不够完美。

3.在教学的过程中需要运用到音响设备伴奏跟唱。部分教师在演唱中都是让学生直接清唱，导致学生在演唱中对另一媒介发出的声音不适应。

（二）学生方面？1.学生声音条件的不同，导致很少有学生清楚自己在演唱中适合哪种风格的曲目。

2.学生的基本功不扎实，平时的练习敷衍了事。流行演唱并非是一朝一夕就能促成的事，需要学生利用课后大量的时间去琢磨，去实践。

3.流行演唱专业的学生有一部分都是在美声、民族唱法上不太出色才转向流行演唱专业的，以为流行演唱于民族或者美声唱法而言相对容易，自身的不重视，导致专业学习的时候不用心，甚至演唱方法错误。

二、教学方法

（一）关于呼吸训练？演唱过程中的呼吸有别于平时进行的生理性呼吸，演唱中的呼吸要在身体放松的情况下，打开胸腔，将气息沉至腹部，同时在发声的过程中需要演唱者运用横膈肌扩张与腹部收缩的力量形成对抗，从而获得对演唱的控制力。这是一个相对抽象的过程，教师在教学过程中需要自己亲身示范，让学生模仿等多种形式相结合，让学生在演唱中能够自如地运用气息。

例如：在教学中教师可以结合一些具体的歌曲，如许哲佩的《气球》就是一首很好的气息训练的歌曲。在学生演唱的过程中，要注意学生吸气时的动作，是否有提肩等不规范、错误的做法，呼吸是否到位，都要进行提醒和引导，同时在训练的过程中也可以进行声音强弱训练，多种形式相结合让学生能够自如运用气息，进行正确的演唱。可以对演唱中气息较弱的学生有针对性地布置几首训练气息的歌曲，也可以在每次课前以吹纸游戏展开气息的训练。

（二）关于发声练习？流行音乐的发声分为气声、真假混声、真声、轻声、喊声几种类型，在演唱的过程中需要根据歌曲的情绪选择发声的方式，同时在演唱中要展现自己真实的声音，真实的声音才是最有魅力的声音，同时自己的嗓子才不会受伤。在课堂教学过程中，教师要对学生进行简单的发声练习，让嗓子及口腔都能处于一个很好的状态。发声练习一般都是指真声的发声练习，主要是依靠声带的震动发声，需要结合气息一起，让声音变得有力度。大部分学生在演唱的过程中都容易出现的状况就是有气无声或是有声无气，在气息的运用及声音的结合上需要教师长期的训练，让学生能够养成正确的肌肉记忆，同时对自己真实的声音有深入的了解。其中“打嘟噜”这个练习，看似简单，但是却需要学生在演唱中边唱边找正确的发声位置；同时还可以结合一些音阶发声练习做辅助，帮助学生更好地进入演唱状态。

（三）关于歌曲演唱情绪及状态？要想让歌曲富有“生命”那就要对歌曲提前进行熟悉，对歌曲表达的内容进行自己的解读，通过反复朗读歌词，琢磨不同的句段应该运用哪种声音才能更好表达歌词内容，再配合气息的运用，让歌曲表达更有意境。在学生演唱中常见的问题就是声音集中在嗓子上，通过挤压喉咙的方式发声，演唱到后期，学生会发现很费力，甚至在副歌部分情绪堆叠，需要在声音的处理上更有力量，但是因为前面演唱的过程中声音的挤压而导致达不到演唱的最佳效果。所以教师在教学的过程中要让学生以“说话”的方式来唱歌，在喉咙最放松的状态下进行演唱。在演唱中声音的强弱变化，高低起伏也能产生强烈的画面冲击，但是在演唱中高音部分，不好的习惯就显现出来，比如喜欢伸脖子，这些都会让声音听起来很紧，有时还会影响到音准部分，所以在演唱中尽量要学会运用真假声，接近于真声的厚实，但又有假声气息的推动；当然演唱的过程中不是会唱高音就是一个好的歌手，低音部分的演唱也很重要，低音的演唱需要教师让学生尽量用胸腔的表达。在演唱高音低音的过程中都应该用真声演唱，整首歌听起来才是扎实有力的。

（四）咬字及吐字？流行演唱的咬字和吐字方面没有做到像美声、民族那么的字正腔圆，但还是要有最基本的要求就是让听众能听清歌曲的表达内容。一般学生选择的歌曲都是时下最新的，或是最火的流行歌曲，表达内容多是充满自由、随性与个性，所以教师在教学的过程中要让学生将歌曲中的情绪融入每个字中，让音乐的流动性通过歌词的传达能够更好地推动情绪的传达。

（五）教学实践？实践是检验真理的唯一标准。流行音乐演唱也是要通过不断的练习演唱才能更好地将音乐呈现在听众的面前。在实践的过程中教师应当让学生配合音响设备一起和着伴奏演唱，让学生做到心中有节奏，同时也能最直观地让学生自己发现在演唱过程中存在的问题，并及时改正。可以定期組织学生进行流行音乐演唱舞台实践，在舞台上更好地根据歌曲表达的意境展现自己的歌声及整个演唱过程，舞台形体训练也是流行音乐演唱学生应该具备的素质之一，音乐表达的情绪是欢快的，那么从表情的配合、服装的搭配、演唱中的身形律动都应该全面展现，为音乐本身服务。流行音乐演唱与表演，要在舞台表现力、演唱情绪上给观众视觉及听觉的双重冲击。所以教师在教学过程中要先让学生解放天性，让学生完全释放自己，长期的训练下，学生会形成演唱自信。

例如：在演唱蔡依林、萧亚轩这样的唱跳型歌手的歌曲时，就要做到完全释放自己，在演唱过程中结合舞蹈的表演更有舞台感。如果只是木讷地站在舞台中央不动，不仅会让观众觉得尴尬，而且也不利于歌曲的表达效果。在演唱悲伤的情歌时，学生要学会想象，在演唱中想着自己就是故事的主角，自己也经历了歌手同样的事情，只有这样才能更好地将情绪及自己完全融入音乐中。音乐演唱就像是在讲述一个故事，要将听众带进自己的故事中联想自己的故事，这样才算是一位好的演唱者。

结 语

综上所述，流行音乐的演唱并非简单之事，需要教师多方面的指导，需要学生在课堂及课后多下功夫，反复琢磨歌曲的情感表达、需要气息流畅、吐字清晰、音准的控制等多方面的配合，才能将歌曲要表述的意思通过演唱者声音的传达让听众头脑中形成一幅画面。教师在教学的过程中要注意对学生音乐素养及乐感的培养，让学生能够由内而外地散发流行音乐演唱的气质。

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