代宏宇

摘 要：合唱教学是音乐课程教学内容中的重要组成部分，其对于学生学习音乐知识，直观感受音乐以及提升其综合素养等都有着积极意义。本文基于小学音乐教材，对课堂合唱教学的开展做简要分析。

关键词：小学音乐;课堂教学;合唱

合唱教学的意义不仅体现在对学生音乐素养的提高，还能够培养其于他人之间的合作能力，从而收获集体荣誉感。这也是为了能够使每一个学生都能够积极地参与到课堂教学之中，建立一定的音乐基础，因此有必要对合唱教学方法展开讨论。

一、教学内容分析

1、建立多声部概念

多声部训练其实是小学音乐节奏教学当中较早进行的一部分，目的正是为了让学生较快地建立起多声部的听觉感受，形成一种概念认知。比如早在一年级音乐教学中，教师会更多地在课堂上用打击乐器来辅助教学，比如大鼓、小鼓、响板、碰铃、三角铁、铃鼓、木鱼、双响筒等等，这些演奏简单、节奏感清晰的乐器正符合当前年龄阶段学生的认知特点。接着按照多声部教学规律即可循序渐进地来为学生演奏多声部的节奏与声势，通过长时间的熏陶式训练来培养学生的乐感。

一开始，学生们接触到的曲目多为童谣，教师一般会带领学生们先通过读或哼唱的方式初步感受多声部，再适当的选择一些打击乐器來加强节奏训练，等到有一定效果之后，便可以用多声部节奏训练和旋律演奏相结合的方式，培养和训练学生的耳音，这也是小学音乐初期欣赏课的教学目的。培养学生听赏意识和音乐感知能力的同时，兼顾到对旋律美的感受，这无形中增强了学生的音乐体验，不仅可以充分调动起其学习积极性，而且也为之后的多声部合唱打下坚实基础。

2、轮唱

轮唱属于合唱当中的一个形式。根据小学音乐教材内容来看，二年级开始首次出现轮唱曲目，接着逐渐到三年级，开始相差一小节、两小节甚至六小节，而且加入了二部和三部的轮唱，这种数量不断加大、曲目难度不断上升的编排方式也是有意为之的，目的就是为了培养和提高小学生对于音乐合唱的认知。例如，在《巴塞罗那》中，包含了一段不完整的麒派轮唱，目的同样是为了培养学生的合唱素养。但相应地，该阶段所对应的合唱曲目并不像其他年级那样多，因此教师应着重对这几首曲目进行利用，充分发挥曲目以及自身的指挥能力，训练学生用气、换气、看指挥预示变动音符等一系列合作能力。当然，教师可以将一些适合的曲目进行改编，通过轮唱的形式来帮助学生进行训练。

3、二声部合唱

小学音乐教学所涉及到的合唱基本都属于较为基础的合唱，并非成人专业合唱团体进行的训练。但这并不意味着教师就可以懈怠和放宽对学生的要求，反而更应该在日常的单音类旋律曲目教学中帮学生奠定扎实的基础，为合唱和多声部演唱铺路。

总的来说，以教材内容为基础的合唱教学，从最初的打击乐到童谣儿歌，再到律动和音乐元素，曲目、体裁逐渐变得多样化，合唱难度也逐渐上升，但其目的只有一个，就是通过欣赏、歌唱和实践等教学形式来让学生感受、体验合唱，建立多声部的音乐意识和能力。

二、小学合唱教学方法的选择

1、教案设计

设计教案是教学开展前的必要准备过程，教师需要对教材有一个充分的了解，在全面把握的基础上对其中内容进行合理转化并呈现到课堂之上。教案首先要能够体现出一名教师的教学理念和思路，从侧面上反映出这位教师对于学科、教学内容和学生的理解。课后，教师也需要对自己的教案进行不断反思和深化，以便于下一次为学生呈现出更加完善的课堂教学。例如，在《老爷爷赶鹅》中，本课作为小学音乐教材中第一首轮唱曲目，教学重点应放在歌曲节奏和旋律上。那么从乐谱上来看，第一部分属于轮唱，两个声部的歌词和旋律也完全相同;接着第二部分后半拍起拍的弱起节奏是本课教学的一个难点，需要教师耐心细致地为学生进行讲解。

2、教学方法

乐谱中的轮唱部分标注了一个8小节的乐句，那么教师可以让学生在熟悉后进行回声练习，第一组学生演唱“有个老爷爷”，第二组学生把握好时机开口做出回声。这种回声训练可以让学生较为自然地过渡到第二小节，此时需要教师通过一个预示的指挥动作来引导学生，同样也是为了培养学生看指挥的良好合唱习惯。此外，该曲目中每2个小节是一个小的轮唱，所以会出现每小节都会有一个保持音的音部，这种降低合唱难度的安排形式也更加便于学生体会到合唱过程中的和声效果。

除了回声训练之外，还有“鱼咬尾”式练习，即各演唱小组要按照字头咬字尾的形式，当第一组唱出最后一个字时，第二组就应该开始唱他们的第一个字。乐谱中每2个小节为一个小乐句，而且首尾呼应，因此教师在学生已经掌握乐曲的8个小节之后，就可以将其分为两组，每组学生交替演唱2个小节。这种训练方式虽然是旋律不同的二声部合唱，但第一组演唱第二小节中的二分音符是与第二组演唱第一小节的首个音符是相同的，一种简单的和声效果即可产生。这种方法还有利于培养学生的音准和音高。

综上所述，合唱教学是音乐教育中的一个长期、系统且富有创造性的过程，教师需要对教材和学生的实际情况有一个全面的了解，通过把握课程标准中的教学要求，及时更新自身教学理念，选择并设计出真正符合学生可持续发展的教学方法，提高其音乐综合素养。

参考文献：

[1]唐美玲.小学音乐课堂童声合唱教学探究[J].华夏教师，2019（12）：65.

[2]黄鹂.小学音乐开展合唱教学实践研究[J].名师在线，2019（10）：89-90.