张国荣 白金萍 葛斌

摘  要 传统组织学实验教学模式存在很多局限性，数字切片与互联网技术的发展给教学改革带来契机。介绍基于数字切片构建组织学数字化教学资源的具体方法，并将其应用于教学改革的具体实践。

关键词 组织学;数字化教学资源;数字切片;实验教学

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）06-0047-03

Construction and Application of Digital Teaching Resources of Histology based on Digital Slices//ZHANG Guorong， BAI Jinping， GE Bin

Abstract There are many limitations in the traditional histology experimental teaching mode. The development of digital slices and Internet brings opportunities to the teaching reform. This paper mainly introduces the specific methods of constructing digital tea-ching resources of histology based on digital slices， and applies these

resources to teaching reform practice.

Key words histology; digital teaching resources; digital slices; expe-

rimental teaching

1 前言

信息技术与互联网的发展使教育形式发生革命性变

革[1]。数字化、网络化教学已成为现代教育的重要方式和手段。组织学是研究人体微观结构及其功能的科学，属于医学形态学，实验课具有举足轻重的作用。传统实验教学模式是学生利用显微镜观察组织切片，学习人体微观结构。这种教学模式存在较大局限性[2]。数字切片的问世及互联网技术的发展给组织学实验教学改革带来契机。构建组织学数字化教学资源，是组织学实验教学改革的前提和基础。

2 传统组织学实验教学存在的问题

首先，传统标本为玻璃材质，学生在使用过程中不可避免产生破损，随着时间延长，还会出现褪色失真等问题，需要不断补充，维护成本不菲[3]。而且，人体组织来源标本越来越少，珍稀标本不易购买，导致很多标本流失，学生无法观看。其次，玻璃标本在显微镜下观察，需要不断移动视野以寻找典型结构，让学生凭记忆在脑海中形成完整画面。由于无法定位标记，一旦移动视野就要重新寻找，降低了学习效率，也不利于师生交流和深入学习。……