伍文臣

摘  要 核心素养视角下的小学数学教学要求教会学生数学思维，但目前存在学生参与课堂时间和空间有限，难以主动建构学习，对数学知识理解不深入，对于隐藏的数学思想方式缺乏感悟等问题。基于小学数学教学需求，构建核心素养视角下“创设情境→启发思考→协作探究→总结提升”的数学学科智慧课堂流程，并在小学数学教学中实践应用，尝试推动数学学科核心素养培养的落地实施。

关键词 核心素养;小学数学;智慧课堂;信息技术;微课;平板电脑

中图分类号：G623.5    文獻标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）03-0054-03

1 前言

2014年，《教育部关于全面深化课程改革  落实立德树人根本任务的意见》中提出核心素养体系，明确了学生应具备的社会发展需要的关键能力。2016年9月，《中国学生发展核心素养》[1]发布，进一步帮助学生明确了未来的发展方向。核心素养成为教学改革的高频词汇，核心素养的提出与应用对于促进学生全面发展具有重要作用。

核心素养从提出到落实很难一蹴而就，学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上。基于核心素养的学科教学不是单纯的课堂教学，而是需要创设合适的教学情境，启发、引导学生把握学科的本质。而日益发展的信息技术使得课堂教学越发的信息化、智能化，实现智慧课堂是形成和发展核心素养的重要一环，智慧课堂是培养学科核心素养落地实施的有效途径。

2 小学数学教学的需求

数学核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面。……