王猛

5月9日—11日，由杭州市富阳区教育发展研究中心、杭州市富阳区洪健平乡村名师工作室主办，杭州银湖实验小学承办的杭州市富阳区体育与健康课程改革推进会暨五区一院二室体育教学联盟第七届教学研讨活动在杭州银湖实验小学举行。浙江省体育教研员余立峰，杭州师范大学体育与健康学院原副院长周建新，富阳区教育发展研究中心主任何文明，嘉兴市南湖区体育教研员曹强，杭州市江干区体育教研员莫豪庆，杭州市临安区体育教研员刘泉国，杭州市临安区高虹小学校长、浙江省体育特级教师许强，杭州市余杭区体育教研员程世宏，杭州市桐庐县体育教研员许长春，杭州银湖实验小学校长邱向理，杭州市富阳区体育教研员洪健平等参加开幕式。来自杭州市富阳区、江干区、临安区、余杭区、桐庐县、银湖书院、嘉兴南湖区的体育教研团队500余人参加活动。

邱向理在致辞中对参会教师表示热烈歡迎。何文明在致辞中介绍了富阳区体育教研方式，包括师徒结对、课题研究共同体、专题研修班团队、兄弟区县联盟、名师工作室等多种形式。何文明表示，希望与会专家、教师对富阳体育教研工作多提宝贵建议，希望富阳的体育教师以此活动为契机，深入研究新时代下的体育课堂教学。在开幕式表演中，杭州市银湖实验小学的FISH学童啦啦队、篮球队进行了精彩的技能展示，富阳区场口镇中心小学进行了花样跳绳表演。

突出情境设置 注重技能运用

本次活动的主题是“基于项目特征下的篮球教学”，活动围绕《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的三年级篮球教材，由各区县进行单元构建和课例展示研讨。在课堂展示环节，5位教师进行了5节教学展示课。来自临安区许强名师工作室的成员展示了《水平二：篮球运球的综合活动1》一课，执教教师设计多种符合学生特点的练习方法，充分调动学生的积极性，让学生在快乐的氛围中习得技能。来自富阳区教学团队的成员展示了《水平二：篮球运传球的动作方法》一课，执教教师在讲解示范基本技能方法的基础上，注重将实际比赛中的进攻防守情境引入学生的学练中，在教会学生技能的同时，引导他们学会运用技能。来自江干区教学团队的成员展示了一节《水平二：篮球运球的练习方法2》，执教教师针对学生不同的学习基础，教师适时对练习方法进行调整，针对性的教学策略让每一名学生提升了学练效果。来自桐庐县教学团队的成员展示了《水平二：篮球直线运球的运用方法》一课，执教教师结合直线运球对抗中预设的问题，借助“旗语”进行观察、突破的学练，突出篮球的“快”与“稳”的特点。来自余杭区的教师展示了《水平二：篮球直线运球的练习方法1》一课，执教教师设计了“创意热身操”“四角运球换位”“运球贪吃蛇”等，在充分调动学生积极性的同时，提高了学练密度。

聚焦项目特征 沟通交流争鸣

在教学展示环节之后，活动进入到现场互动评课环节。执教教师首先“从理念到思路、从单元到课时、从预设到生成”介绍所授课的设计思路，并对教学效果进行自我点评;随后，观摩教师根据看课提出困惑、问题。在此环节中，执教教师、观摩教师、主持专家互相交流经验、碰撞智慧，取得了良好教研争鸣的效果。

针对对抗性球类单元设计的基础、如何整合多种元素设计学练单元的问题，富阳区体育教师进行了答疑：篮球本身具有对抗性、团队性及不可确定性，对此，在篮球学练方法设计上凸显4点特色。即单元内容体现对抗性，基于篮球“运、传、投”的技术特点进行纵向、横向交叉设计;学练方法凸显对抗性;设计真实情境进行身体对抗;练习方法凸显学生的思维生成发展。针对当学生的能力达不到教师预期时，如何关注课堂生成的问题，浙江省特级教师许强表示：“课前，执教教师须充分分析学情，对于生成问题要分析共性及个性问题进行有效方法指导，对于对抗性球类项目，要理清对抗的主动性和被动性学练方法设计的区别。”针对如何精准地设计学练标准这一问题，浙江省特级教师举例说明，如，运球+传准练习，规定运球次数后的折返传准比赛可以让学生自己快速跑动运球、摆脱，进而完成“让学生快”的学练目标。

在专家讲座环节，余立峰对“方法是教学内容”与“教材三个一”进行了解读，让与会教师进一步明晰了体育课堂教学的框架内容，提升了理论水平。曹强以“精准射击——促进学习的真实发生”为主题进行了讲座，通过实证举例阐述了学练内容与学练标准的辩证关系。

此次教研活动，主题鲜明，聚焦教学热点难点问题，通过创新课堂形式，注重情境教学、关注学生主体性发展;并在教研主体上，加强县域、名师工作室等的联合，有效促进了区域体育教师的专业发展。