□李志成（辽宁生态工程职业学院体育教学部 辽宁 沈阳 110101）

本课题研究的指导思想是反映习近平新时代辽沈地区高职高专学生体质健康，包括身体健康、心理健康、社会健康等几个重要的核心素养。对学校体育教育不忘初心，压实贯彻执行陈宝生教育部长提出的“五个以”的指示精神，对实现高职高专学校体育关切国家需求、市场需求、民生需求，培养合格的建设者和接班人，具有深远的历史意义、现实意义，及较高的研究价值。

优化布局结构，推动职业教育与产业需求同步发展。从2017年起，我省组织实施辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划——“双高建设计划”，重点建设10所高水平现代化高职院校和60个高水平特色专业(群)，涵盖11个市28所高职院校和全省15个三次产业专业类。近年来，列入计划的高职院校和专业群办学水平、服务能力、影响力显著提升，有力推动全省职业教育从满足产业转型发展基本需求向满足高水平优质需求转变。

1、研究群体与手段

1.1、研究群体

辽沈地区五所高职高专学校不同专业学生2108人，其中男生920人、女生1188人为研究群体。

1.2、研究手段

（1）通过权威网络,近三年中国中文核心期刊,EI、sci等国际检索期刊，以及国家发布的相关法律法规文件、领导讲话等为本研究提供可靠依据；

（2）以教育部官网发布的《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），国内外经常使用的、成熟的大学生《自测健康评定量表》、《责任心量表》、《意志品质量表》、《竞争能力量表》、《创新能力量表》等为评价工具；

（3）数据统计：依据研究需求编制统计提纲，将调查数据录入计算机程序，应用SPSS21.0统计软件统计；

（4）采用综合与分析，归纳与类比，比较与推理等逻辑分析方法进行研究。

2、研究结果分析

2.1、高职高专学生核心素养内容界定

依据国家、市场、民生的需求，与世界卫生组织对《健康》的定义，把高职高专学生核心素养内容界定为：

（1）生理健康核心素养11项：包括身体形态：身高(cm)、体重(kg)，身体机能：肺活量(ml)、每公斤体重肺活量(指数），身体素质:（50m(s)、立定跳远(cm)、坐位体前屈(cm)、男生引体向上(次)、女生仰卧起坐(min/次)、男生1000m(s)、女生800m(s）；

（2）心理健康核心素养3项：包括正向情绪、心理症状与负向情绪、认知功能；

（3）社会健康核心素养4项：包括责任感、意志品质、竞争能力、创新能力。

2.2、研究结果与分析

（1）生理健康核心素养现状与倡导策略。

①身体形态：按《标准》评价，表1显示，男生身高标准体重超重，60分，身体形态较差；女生身体形态正常，100分，身体形态很好。提示保持身体形态美，一是要注意饮食卫生，二是要适当的体育锻炼。在信息化社会、5G时代，科学技术高度发达的今天，给学生佩戴“将主食和副食营养、热量等数据化，与运动步数、距离等运动终端采集数据芯片置于“吃动平衡”软件系统，提供个性化营养配餐，对科学化控制饮食与运动，促进身体形态美，效果是显著的；

表1 高职高专男女生身体形态核心素养现状

②身体机能：表2显示，反映男女生身体机能的肺活量指标均值，《标准》评价没有达到及格标准，身体机能较差。运动不足是产生的主要原因；

③身体素质：男生：反映上肢肌肉力量、腹背肌肉力量的引体向上和反映心肺功能、耐力素质的1000m跑，没有达到及格标准；女生：反映速度素质的50m跑和反映心肺功能、耐力素质的800m跑，没有达到及格标准。

发展身体素质的最佳年龄阶段是儿童、少年时期，大学生已经到了青年后期，身体素质发展缓慢、效果较差。当前，在全国上下注重学历、文凭的背景下，社会、政府、学校、家长从各自的利益出发，为升名校，绞尽脑汁提高中、高考分数，忽视德育、轻视体育的应试教育，错过发展身体素质的最佳时期，造成考入大学的学生身体机能、身体素质较差。然而，亡羊补牢悠悠未晚，既然大学生身体机能、身体素质较差的帽子甩到了高等院校，这个锅就得背，身当其时、身当其事的高校体育教师就要增强紧迫感、忧患意识，奋发图强，千方百计地为提高学生的身体机能、身体素质不懈努力。

表2 高职高专男女生身体机能、身体素质核心素养现状

（2）心理健康核心素养现状与倡导策略。

①正向情绪

男女生正向情绪基本一致，处于良好水平。结束高中时代高考的心理压力，心情愉快，正向情绪较好是主要原因。

②心理症状与负向情绪

男女生心理症状与负向情绪较重，处于不及格水平。当前，在轻视职业技术教育的社会舆论下，是产生某些焦虑、抑郁等心理症状与负向情绪的主要原因；此外，环境因素的改变，远离朝夕相处的父母、老师、同学，对新的生活环境陌生、不适应，也是心理症状与负向情绪产生的重要原因。据此，学校教育的管理者、教书育人的老师、服务育人后勤人员，关心爱护学生，帮助他们解决实际困难，就尤其显得重要。

③认知功能

男女生认知功能均为中等水平，认知功能核心素养一般。进入大学后，接受更高层次的教育，掌握提高记忆能力、集中精力能力、探究思考能力和处理问题能力方法，不断提高认知能力水平。

表3 高职高专男女生正向情绪、心理症状与负向情绪、认知功能核心素养现状

（3）社会健康现状与倡导策略。

责任心：责任心调查结果显示，高职高专男女生责任心均值基本一致，在3-9分区间，评价为责任心核心素养现状较好。表现在“做一件事就把一件事做好；经常运动保持健康；把正事列为优先，再做其它休闲活动。”等方面。与大学生受多年的学校、家庭责任心正面教育相关。意志品质调查结果显示，高职高专男女生意志品质均值基本一致，在20-40分区间，评价为意志品质核心素养现状一般。表现为“遇到复杂情况，举棋不定、优柔寡断；我虽然知道长跑能增强体质、磨练意志，但是我承受不了长跑的枯燥、辛苦而半途而废。”意志品质一般产生的主要原因是对“聪明的人不一定有成就，非常坚强的人却定能够结成硕果”的“有志者事竟成”体验不深、认识不足。

表4 高职高专男女生责任感、意志品质、竞争能力、创新能力核心素养现状[M±SD]

竞争能力调查结果显示，高职高专男女生竞争能力基本一致，在78-86分区间，竞争能力核心素养现状为中等水平。结果符合这一人群客观事实。提示体育教学加强竞争能力培养是其重要任务之一。

创新能力调查结果显示，高职高专男女生创新能力基本一致，在30-55分区间的一般水平。与长期的应试教育不无关系。提示体育教学采用探究式、启发式，活跃思想，启迪智慧，创新思维，提高创新能力。

3、结论与对策

3.1、结论

（1）生理健康核心素养现状：①身体形态：男生体重超重，身体形态较差；女生身体形态较好。②身体机能：男女生身体机能很差，是拖累《标准》不合格的主要因素。③身体素质：男生上肢、腹背肌肉力量较差，耐力素质较差；女生速度素质、耐力素质较差，也是拖累《标准》不合格的因素之一；

（2）心理健康核心素养现状：男女生“心理症状与负向情绪”指标均值处于不及格水平，是拖累心理健康的重要因素；

（3）社会健康核心素养现状：责任心、意志品质、竞争能力、创新能力核心素养现状都处于一般水平。

3.2、体育教学倡导策略

（1）落实教育部陈宝生部长以体寓德、以体益智、以体育美、以体补劳的《五个以》要求。提高认识，增强体育教师对学校体育提高学生核心素养的紧迫感、责任感、忧患意识，压实事业单位企业化管理规章制度。把提高学生核心素养与职称评审晋级、评优等挂钩，优胜劣汰；

（2）贯彻落实学校教育健康第一的指导思想，确保每天一小时体育锻炼时间；在学生健康问题上舍得投资花钱，加强体育场馆、设备、器材建设，不断更新换代，滴水石穿、潜移默化的进行体育教学审美物态化教育；

（3）加强学生心理健康疏导，关心爱护学生，了解学生冷暖，做学生的知心朋友，缓解人际关系敏感、焦虑、抑郁等心理障碍；

（4）发挥学校体育自然科学与人文社会科学交叉学科的优势，对学生施加责任心、意志品质、竞争能力、创新能力的因素影响；

（5）创新教材，改革教学方法，通过探究教学、合作教学、体验教学、角色转换扮演、假喜真干等教法的实施，培养学生核心素养发展。