游峰

【摘 要】对于初中英语的学习来说，兴趣是促进学生主动学习的主要动力。在教学过程中，有必要多方面提高学科的兴趣，采取各种方法和手段提高学生的英语水平。本文主要针对如何在初中英语词汇教学中有效提高学生学习兴趣，对于初中英语教师的课程设计有一定的帮助。

【关键词】兴趣教学;初中英语;教学运用

【中图分类号】G433.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0229-01

教师要想达到较好的课堂效果，就要综合使用多种方式，调动学生学习热情，并运用学生的好奇心、反叛心理学和新的心理学，营造和谐温馨的氛围，调动学生的好奇心，让学生获得情感愉悅的同时学习知识并掌握技能，以达到最佳的教学效果，利用学生兴趣实施科学教学在初中英语教学中的合理运用取得了显著成效。

一、有效利用身边物体，引发学生的学习兴趣

在为学生进行语言培训的过程中，教师可以借助学生周围常见的事物来进行教学，用英文表达这些事物的名称，让学生说出它们的颜色、外观并使用适当的单词等等，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识和语言技能。这是因为周围的物体更贴近日常生活，这使学生更容易产生兴趣。例如，当向学生教授文具的名称时，学生可以拿出他或她的铅笔盒，老师拿出一支铅笔。用英文说“a pencil ”，然后再拿出一支铅笔——two pencils，让学生模仿老师，拿着铅笔，然后和老师一起重复。这种教学方法可以用来教学生笔钢笔，橡皮擦等，然后教学生下面的句子：

（1） Whats in your school bag？- There is a/an in it，There are in it，

（2） Is there a in your pencil-box？ Yes，it is/No，it isnt，

（3）What color is your pen？ Is red/black。

教师可以将全班学生分为几个小组，成员之间互相练习，挑选表现较好的学生上台演讲，每个学生都有参与的机会，这样可以增强学生的体验，民主开放的课堂氛围也能够激发学生的灵感，在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇，避免枯燥无味的满堂灌的授课方式，达到预期的教学目的。

二、充分挖掘教材，精心准备课程，增加教学各方面的乐趣

当教师处理学习材料和学习内容时，通常从浅到深，从易到难，逐渐深入的教学内容。除此之外，在设计课堂内容的过程中，教师必须将调动学生积极性放在第一位，提高学生的参与感，培养对英语词汇学习的兴趣。课堂的生动性和形象性可以表现在多个方面，教师可以综合使用多元化的教学手段，提高学生的注意力，并可以穿插一些小游戏等，让学生加深记忆。多媒体的发展使得英语教师在多元化的课堂设计过程中更加方便，如在解释文本时可以先利用网络技术准备一些与教学内容有关的听说材料，同时，制作精美的课件，激发学生的学习欲望，让学生积极学习，以达到理想的教学目标。例如，在教授“我将成为一名篮球运动员”的内容时，作者在课前在网上下载了一些篮球明星的照片。除了NBA篮球视频外，这种方法很好地掌握了学生在课堂上的注意力。学生积极参与课堂小组。在课堂上和课堂下，应充分调动学生的自主权，使学生积极参与学习。因此，课后，教师应当给学生布置作业，让学生在网上收集有关自己最喜欢的篮球明星的信息，使用课堂中学过的单词，短语和句型来简要介绍这位明星。这极大地提高了学生的兴趣，同时，偶像也可以给学生一些动力，让学生记住在课堂上学到的知识，这将产生乘数效应。

三、培养学生积极的情感态度，不断激发他们学习英语的兴趣

英语教学是一个理解的过程，是一个培养情感态度的过程。在课堂教学过程中，师生是不可或缺的因素，师生关系和谐是教学的重要内容，和谐的师生关系是学生学习英语的重要前提，在师生之间建立良好的人际关系是培养积极情绪态度的基础。只要学生能够管理号自己的学习情绪，用正确的心态对待英语词汇的学习，就能够达到事半功倍的效果[1]。

首先，帮助学生在学习知识。在解决实际问题的过程中，教师个人应当首先意识到学习英语的必要性和英语知识的有用性。为了激发学生的学习热情，让学生培养积极的学习情感，实现更美好的未来和更高的整体素质，就必须学好英语。认识到英语的重要性，学生可以从思想意识上重视英语的学习。

其次，作为一名教师，不仅要让学生学会知识，还要关注学生的情感投入。在日常教学过程的细节中，教师应当以科学和热情的方式进行指导，使学生真正感受到老师的关心。让学生感受到教师对自己是关怀友爱的，这种看不见的情感因素也是促使学生学习的动力之一，可以让学生对教师产生好感，带动学生积极学习教师所教的科目。

最后，在教学过程中，教师必须注意批评和赞美的技巧和时机，切实维护学生的自尊。教师都应善于发现学生的亮点。对于学生表现出的可取之处，教师可以给予真诚的赞美之词。在课堂上，学生回答正确的问题，教师可以用语言来给予肯定，例如，教师可以表扬学生“great/well done/you did a good job/”等等，在公众面前表扬能够更好地激励学生，激发学生的学习热情。当学生无法回答或回答错误时，不要在公共场合批评学生。老师鼓励学生应当真诚，教师应该记住，学生的兴趣不是来源于批评，而是受到鼓励。鼓励和肯定越多，学生进步的可能性越大，学习英语的兴趣就会以微妙的方式形成。

四、把握时机，适时营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣

初中阶段的学生开始进入青春期，思想一般比较活跃，对事物开始形成自己独特的看法，喜欢追求新鲜和刺激。英语教师要掌握学生的心理特点，对学生的管理应该保持一个“度”，不应该为了维持课堂纪律忽视了学生个性。在讲解词汇的过程中，教师应当使用不同的教学手段，活跃课堂氛围，语言要风趣幽默，可以使用一些带有悬念的疑问句，引发学生的好奇心，同时注意结合肢体语言，给学生营造一个诙谐而又严肃的课堂氛围。课堂氛围是影响学生学习状态的一个重要因素，如果课堂氛围营造恰到好处，就会引发学生思考，从而提高英语词汇学习的自觉性[2]。

结束语

总体来说，学生对英语的学习离开兴趣是不行的，学生的学习能力、学习成绩等很大程度上取决于是否对所学学科感兴趣，英语教师必须注重学生对英语学科兴趣的培养，尝试不同的教学方法，借鉴一些优秀教师的案例，丰富自己的教学手段，提高自己的教学水平，使得学生积极主动学习英语，为以后的英语学习奠定基础。

参考文献

[1]李然.浅谈如何有效地进行初中英语词汇教学[J].中国校外教育，2018（08）：106.

[2]李国刚.初中英语词汇教学的问题与建议[J].教育实践与研究（B），2018（01）：16-19+22.