付丹丹

【摘 要】素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是中学素质教育中不容忽视的重要内容。它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。初中是学生心理发展逐渐趋于成熟的时期，更是学生逐渐形成自我鉴赏能力与审美意识的关键时期。全面提高学生的综合音乐能力和艺术素养，激发学生更多的想象力与创造力。对学生发展影响深远。

【关键词】初中音乐;音乐教学;乐感培养;音乐鉴赏

【中图分类号】G633.95       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0040-01

随着我国课程改革的不断发展与推进，教师更注重对于学生综合素质的培养。音乐教学作为学生在义务教育阶段必须掌握的一门文体类课程，具有丰富的艺术性特色，不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养出学生的音乐审美能力，提高学生的综合音乐鉴赏水平与自身的艺术修养。因此，如何在初中阶段对学生进行乐感的培养，提高学生的音乐鉴赏能力，对于学生以后音乐知识的学习有着十分重要的作用。本文将根据实际音乐教学过程中存在的问题，对初中音乐教学中乐感的培养展开简要的分析。

一、初中音乐教学中存在的问题分析

1.音乐鉴赏内容缺乏创新。

现阶段，我国的初中音乐鉴赏教学存在的主要问题便是音乐鉴赏的内容单一，缺乏创新，从而导致了学生乐感培养难度较大。教师仍然沿用传统的教学内容和教学形式，无法满足当前教学改革背景下的教学体系。同时，随着信息化时代的到来，大部分初中学生已经接触到了多元的音乐，但对于许多音乐作品的理解不够到位，教师如果一味地根据课本内容进行教学，不仅跟不上时代发展的步伐，也达不到学生音乐鉴赏教学与乐感培养的目的。

2.音乐鉴赏教学形式单一。

初中正是学生进行课程学习的中期阶段，这个时期的学生心理发育已经较为成熟，具备了较强的自我主观意识，而音乐作为一门充满艺术性特色的课程，主要锻炼的是学生乐感、审美能力及创造力。目前，教师的教学形式仅仅是延续传统的以教师为主导，学生被学习，长此以往，学生失去了主动选择音乐的机会，从而无法引发更多关于音乐的主动思考，感受不到音乐背后蕴含的情绪和音乐的魅力，最终失去音乐学习与鉴赏的兴趣，这对于初中教学中乐感的培养和鉴赏能力的提升有着非常不利的影响。

3.教学目标欠缺深刻理解。

初中音乐课程的主要目的是通过丰富的音乐内容来培养学生的音乐鉴赏能力与乐感，掌握基础的音乐知识，提升学生的艺术素养，丰富学生的情感体验。然而现阶段的音乐鉴赏课程中，大部分教师缺乏对于教学目标的深刻理解，仅仅将教育层面停留在课本的音乐鉴赏与理论知识上，并没有引导学生展开更多关于音乐风格、创造背景、情感表达等方向的鉴赏学习，无法让学生更好地理解并消化乐理知识，对于提升学生的乐感和音乐鉴赏能力也有着一定程度的影响。

二、初中音乐教学中培养乐感的措施

1.丰富音乐作品的鉴赏。

音乐作为一种情感丰富的艺术性文体课程，需要学生从多个层面角度进行鉴赏与感知，从而形成自己的音乐审美。因此，在进行初中音乐教学的过程中，教师可以根据学生的喜好与当下的时代背景，选择出学生感兴趣且情感表达丰富的作品，引导学生聆听，帮助学生分析作品背后的含义，有意识的培养出学生的乐感与鉴赏能力。比如，当鉴赏七年级下册的《海港之夜》时，教师可以先引导学生身临其境的去感受歌曲中所描绘的海港环境，继而了解歌曲想要传递的思想情感与画面，并延伸出其他相似的音乐作品，练习学生自主理解与思考的能力。这样不仅可以引发学生的音乐兴趣，还可以在一定程度上提高学生的乐感。

2.适当配合歌舞游戏。

学生活泼、好动，每学会一首新歌、一支新舞，都会欢呼雀跃许久。教师要适时引导，使学生在理解歌词的基础上，用动作、姿态来诠释他们所理解的音乐。如有的歌词简单明了，教师不妨让学生自编自演，自由发挥创造力，在歌舞游戏中培养学生的乐感。对一些难度较大、动作比较复杂的群体舞，教师要适时介入，使学生明白只有集体协作才能跳好群体舞。又如，教学四年级上册的欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》时，教师要引导学生感受乐曲，跟着音乐哼唱旋律，即兴创编孔雀舞。《月光下的凤尾竹》歌词优美，旋律轻柔，表现了傣族同胞对美好生活和大自然的热爱之情。在教师的指导下，学生化身为一只只美丽、灵动的小孔雀，仿佛置身于神秘、美丽的西双版纳丛林，感受到浓浓的傣族风情。除此之外，教师还应该拓展课外音乐知识，如汉族秧歌、蒙古硬肩、维吾尔族脱帽、朝鲜耸肩、藏族弦子等，引导学生将这些民族舞蹈动作进行整合，使学生陶醉在优美、曼妙的舞姿当中，对祖国的繁荣富强、美丽富饶产生自豪之情，在歌舞游戏中提高乐感。

3.使用灵活的教学手法。

为了培养学生的乐感，提高学生的音乐欣赏效率，教师应将更多时间交给学生自主合作与探索音乐内容，多利用新媒体技术创造讨论交流问题的机会，将被动学习音乐变为主动探索音乐，这样能够为学生带来不一样的音乐欣赏体验。在新媒体时代，教师除了把握住课堂教学，还应将眼光投放到课余时间的教学之中。QQ、微博、微信、贴吧等都是学生比较熟悉的网絡平台，这些平台能够为教学提供丰富的文本、图像、音频等资源，并且使教学突破了时间、空间限制，为学生构建了有效的知识交流与探索的平台，为学生创造课下与教师交流的机会。例如，在学完《雪绒花》这首歌曲之后，由于课堂时间有限，教师并没有在课堂上检查学生的学习成果，而是交给学生课下自主完成。通过建立班级交流群，许多学生在课下通过全民K歌、唱吧等软件将歌曲录制完毕，并且分享到微信群中，教师在群里点评每位学生演唱情况，学生之间也相互分享了各自演唱经验，交流了心得体会，有效培养学生的乐感。

三、结语

综上所述，初中是学生心理发展逐渐趋于成熟的时期，更是学生逐渐形成自我鉴赏能力与审美意识的关键时期，因此，初中阶段的音乐教学对于学生的乐感、未来审美能力和创造力的发展有着重要的影响。教师应当根据学生的兴趣，创新音乐鉴赏课程的教学手法，采用内容丰富的音乐作品，灵活运动多种趣味性强、参与度高的教学方式激发学生的音乐学习兴趣，从而更好地帮助学生提升乐感，最终有效提高学生的综合音乐能力和艺术素养。