李俊德

【摘要】时代变迁引领教育模式的变更，在新课标改革的背景下对综合素质的要求更严格，体育教学得到了广泛的关注，体育核心素养成为中学生综合素质提升的重要组成部分。体育课堂教学模式在以往有着局限性，顺应教学改革的潮流，体育创新式教学模式具有重要意义，合理有效的体育教学有助于学生身心健康的发展，同时可以完善体育运动内容，将体育精神融入各个方面，为学生形成良好的道德品质奠定基础。

【关键词】高中体育  教学  创新  思考

【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中学体育教学课堂设计的创新研究》研究成果，课题编号：GS[2018]GHB1288。

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0223-02

1.关于体育教学现状的分析

1.1 教学方式及观念陈旧

当下的体育教学模式仍然遵循以前的方式，体育教师在教学过程中，首先为学生示范讲解体育相关理论知识，然后学生进行练习实践等活动。此种教学不能使学生充分理解体育教学的有益之处，教师与学生仅将体育学科作为教学任务，无法充分调动学生主观能动性，不利于激发学习兴趣，缺乏主动性的体育学习无法达到质变的效果，一成不变的教学模式及理念成为体育科目发展的绊脚石。

1.2教学内容较为单一

高中体育教学的内容较为单一化，多数学校仍旧以跑步、仰卧起坐、俯卧撑、篮球等项目为主要形式支撑日常教学，在很大程度上限制学生选择的范围，使学生对体育课程的认知和偏好能力下降。由于学生身体素质以及各方面存在差异性，爱好和特长也各不相同， 在体育项目中也有所擅长与不擅长之分，单一化的内容使学生无法切合自身的需求选择，导致教学质量下降。

1.3教师专业能力欠缺

体育教育教学形势在不断改变，对教师的专业素养也有了更高的要求，基于此背景，个别体育教师未能顺应教育形势的变更，教学方式滞后，缺乏创新意识，导致高中体育课堂教学模式一成不变，对学生的体育锻炼意识造成较大的影响。

2.高中体育开展创新式教学设计策略

2.1教师创新教学观念

高中体育教师应以创新为本改变教学理念，不仅要让学生熟悉体育知识，还应在教育改革的背景下，使高中体育教学创新实践研究，教师肩负起培养学生创新观念及创造能力的任务，培养契合当代发展需求的创新型人才。体育教师需将创新带入到实践中，将传统的体育项目结合创新元素进行改良，借鉴和学习先进的教学理念，改变高中体育课堂现状，让全面发展的素质教育观融入体育教学中，激发学生在体育教学当中的创造性和思维延展性。

2.2因材施教，提高学生体育素养

针对体育能力层次不同的学生，体育教师应充分了解各类学生的体育项目选择偏好。增设课程内容的时候能够站在学生的角度看问题，全方面考虑学生的爱好，着手于学生擅长以及喜欢的项目，创造良好积极的学习氛围，增强学生对体育课程的理解及参与程度。教师能够细致观察学生的选择以及大致范围，从而进一步充实自身的专业知识能力，提高教学水平，同时划分小组，将学习能力相似以及兴趣相同的学生组在一起，然后有针对性的教学，通过因材施教的方式使学生相对薄弱的体育项目得到深层锻炼。

2.3强化体育合作探究，提升学生自主学习能力

高中体育课程探究式的教学中，学生作为探究式教学的主体，在体育知识的深入探究中充分发挥着积极的作用。体育老师作为探究式教学的引领者，指引学生迈向行之有效的探究道路，激励学生培养自主观念，在探寻问题原理、理解知识内涵，解决问题，在这个探究过程中利用体育思想理解体育理论知识，继而不断提高探究式教学的效率。学生们在探究体育知识和技巧时可能会遇到难度较大的问题且自身难以解决，所以互助合作模式显得尤为重要，在每个环节中探究，独立思考并解决问题，从而不断提升学生们的学习能力和创新能力，加强了学生们之间的交流与合作，为体育更深层次的体育教学带来益处，一定程度上活跃了教学气氛，提升学生的自主学习能力。

结束语

综上所述，高中体育教育教学应与时代发展和先进的教育理念相结合，积极创新教育方式，符合要求的教学模式，敦促高中生综合素质全方面发展。体育课程创新式的开展，有利于学生形成一个良好的运动习惯，学生在探究中找寻学习体育知识的规律，学生在体育互动中增强团队合作意识，提升信心。因此，教师在教学过程中要勇于探索发现，创新体育项目，进而为学生的综合发展提供动力。

参考文献：

[1]莫艳华，刘昀.体育课程运用探究式学法研究综述[J].体育科技文献通报，2017（3）：33.

[2]张曦.新課改下初中体育创新性教学的策略探讨[J].体育教育，2014（02）：92.