范宏岩 项志娟

【摘要】学困生普遍存在于不同的学习阶段中，高中学困生在当前有逐年增长的趋势。学困生的形成原因也是多方面的，农村高中学困生表现得尤为明显。学困生的转化需要根据实际情况，有针对性地制定相应策略。

【关键词】农村高中  学困生  成因分析  转化策略

【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《农村中学学困生转化策略研究》（课题立项号： GS[2018]GHB2764）阶段性成果。

【中图分类号】G632.4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0199-02

农村高中学困生的形成具有特定的原因，需放在特定的环境中去考量。在转化过程中也需要结合实际情况，从教师，学生，家长等多方面去综合研究，制定出具体的，实用的方法与策略。

一、学困生的成因分析

1.学生固有的不足与缺陷所致。有很大一部分高中学困生在初中阶段本就是学困生，主要表现在两个方面：

①固有的学习习惯差。良好的学习习惯与计划，是学习成功的保证。这部分学困生从一开始就没有养成良好学习习惯，在学习上随意性很大，没有计划，这直接影响了其他方面的发展，久而久之导致学习越来越差。

②固有的学习基础与能力差。学困生的基础薄弱，本来就缺乏信心，加之各种能力差，一旦遇到挫折，就很容易产生放弃的心理。

总之，这些固有的缺陷相互作用在一起，又缺乏相应的监管与激励措施，很容易让学生对学习产生排斥感，从而走向偏路。

2.未做好初高中的衔接工作。

初高中衔接工作对学生高中学习影响是巨大的。而在初中高年级阶段，很多教师未做一些让学生适应高中生活和学习方面的准备与铺垫，这就导致学生在高中阶段随着各方面的不同与课程难度的加大很容易不适应。在高中阶段，教师如果未把握好学生的心理状态，一开始没有降低课程难度，也没有着手培养学生新的学习习惯以帮助他们尽快适应高中学习生活，那么学生一下子会不知所措，逐渐就会跟不上节奏，久而久之就会厌学乃至放弃。

3.学生自控能力较差，易受外部环境与不良风气的影响。

高中学习环境相对宽松，不像初中有老师紧跟和督促，它更注重学生自觉性的学习。很多学生由原来的紧张到现在的相对宽松，一下子会放松自己;另外，在高中阶段，很多学生远离家乡，缺少相应的监管，加之学生的心智还不成熟，具有很强的好奇心，新鲜感与尝试心理。尤其对于农村学生来说，到县城就读高中，一切都很新鲜。由于自控能力差，学生很容易受到各种不良诱惑和风氣的影响，从而走向偏路。

二、学困生转化的有效策略

1.提高思想意识，正确认识高中学困生转化的重要性。学困生转化工作应当是教师的重点工作，教师首先要在思想认识上改变和提高，重视学困生转化工作，并在行动上抓好落实，制定相应的策略，在日常的教学工作中予以贯彻，这也是一项需要长期坚持的工作。

2.抓好课堂教学中的细节，用课堂吸引学生。课堂教学的细节往往具有针对性，在课堂教学中抓好细节，可对转化学困生起到巨大作用。

①营造宽松良好的课堂氛围。宽松活泼的课堂氛围，有利于减轻学生的心理压力，适当放松，可让学生得到调解，教师要在课堂气氛上下功夫，让学生爱上课堂，从而调动起他们的积极性，主动性。

②丰富教学手段与内容。学生都有新鲜感与好奇心，教师如果能尝试用多种教学手段与方式，在教学内容上能丰富，开阔学生的眼界，这将极大地激发学生的学习兴趣。

③展现个人风格，增强课堂的生动性与吸引力。教师要用个人独特的风格和渊博的知识来吸引学生，这样的课堂会更加生动，更有吸引力，这可以让学生对教师产生崇拜感，让学生喜欢上教师，喜欢上学习。

④尊重学生，加强师生间的沟通与交流。这有利于排解学生的心里困惑，助力学生更好地学习。

3.有计划地帮助学生逐步培养和制定新的适应自己的学习习惯与计划。良好的学习习惯与计划可让学生朝着正确的方向发展，这也是转化学困生的重要环节，学生学习一旦步入正轨，一切便可水到渠成。

4.加强监管与教育。对高中学生学习的监管与教育，重在思想上。教师和家长之间要紧密联系，形成合力。双方通过不同途径对学生反复教育，让学生加强行为自律与自觉。另外，家长也要随时监管，检查学生的学习状况，多询问，多关爱，多鼓励，让学生感知到温暖，这对学生学习促进也有极大的作用。

总之，农村高中学困生的转化既是教师教学中不可回避的现实问题，也是一个循序渐进的过程。教师要找准原因，多方思考，切不可急于求成，需坚持长期探索与实践，方见成效。

参考文献：

[1]王旭升.高中学困生成因分析及转化策略[J].西部素质教育，2017（09）：164.