顾柳琼

【摘要】大学是重要的人生阶段，关注学生的身心发展情况，是教学的重中之重。对于新生进入大学是否适应情况进行调查，及时采取措施帮助学生调整心态，适应大学生活。本文主要以浙江广播电视大学18、19级学前专业的新生进行调查，分析影响他们大学学习适应性的因素。

【关键词】学习适应性  学前教育专业  因素

【中图分类号】G642.4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0198-01

大学新生从中学教育环境进入大学教育环境，环境无法改变，但是学生用怎样的心态面对大学学习是可以进行调节改变的。为了了解大学新生初入大学是否能够接受大学学习，针对学前教育专业的新生展开了学习适应性调查，通过相关研究，以期更好的帮助学生调整学习心态，快速进入大学学习。

一、高校学前教育专业新生学习适应性情况分析

通过安排人员对学前教育专业的新生进行抽样问卷调查，调查了160位新生，得到调查结果如下：

根据调查可以大概知道，高校学前教育专业的新生学习适应性不够良好，有待了解影响新生适应性的因素，然后采取措施，帮助学生更好的适应学校生活。

二、调查分析影响高校学前教育专业新生学习适应性的因素

（一）学生方面的因素

1.新生理想的大学和现实的大学差距较大

经过问卷调查，可以知道影响学生大学学习适应性的因素是现实大学与学生理想中的大學生活相差甚远，学生对新环境的适应性比较差。

2.学生自身情绪影响

学生的情绪很大程度上决定了学生是否能够适应新的学习环境，如果学生的情绪比较积极稳定，那么他们能够很好的适应新环境，遇到问题能及时进行调节，情绪波动不大;相反，情绪比较消极，情绪容易波动的学生，则在为人处世上带来负能量，不仅使自己的学习效率不高，不能适应环境，也会给他人带来消极影响。

3.学生对专业课程设置和教学方式的态度

学生对专业课程设置和教学方式的态度决定了学生是否能够适应大学学习。有一部分新生不满意大学课程的安排，认为理论性教学安排太多，没有给予他们足够的实践机会，有的认为大学课程的安排有科学的道理，在教学中容易接受。不满意课程安排的学生则会觉得上课枯燥无味，在学习上表现不佳，进而觉得教师针对自己，然后越来越讨厌大学学习，开始不适应大学学习。另外，大学教学方式与以前各个教育阶段的教学方式不同，有的学生能够适应新的教学方式，有的学生不喜欢，甚至抱有厌恶情绪，这些都是影响学生大学学习适应性的因素。

（二）教育影响因素

1.入学教育影响

本着在新生入学的时候，相关的教师人员和学生应该给予新生积极的指导和帮助，做好新生的入学教育工作，带领学生了解校园，了解校园文化，帮助新生减轻对大学学习的不适应程度。但是，根据实际情况来看，学生的入学教育仅仅是在形式上进行一下，对学生入学产生的问题只是简单回答，并未采取相应的措施和实际行动为新生解决问题。学生感受不到学校带来的温暖，问题的存在使新生对学校和学校里的师生感到失望。

2.大学常态教育影响

大学教育应该落实到每一位学生身上，针对个别学习适应性差异的情况，也应该重视起来，与学生进行交流沟通，倾听学生对课程安排和教学方式的看法，针对应该改正的问题，应该做到及时改正。大学辅导员作为班级负责人，应该具备高度的敏感性，及时发现学生问题，解决问题。但目前不少学校和辅导员尚未及时进行处理，没有给予学生及时帮助。

三、总结

综上所述，通过问卷调查得知，当前高校学前教育专业的新生对大学学习的适应性不高，大部分学生存在不能适应大学学习的情况。了解到影响新生适应大学学习的因素主要包含学生个人因素和教育方面的因素，学生对大学的想象和现实有差距会影响学生的大学学习适应性，学生的情绪波动和对课程安排、教学方式的态度都会影响学生对大学学习的适应性，另外教育方面，没有做好入学教育和常态教育，也都成为了影响高校学前教育专业新生学习适应性的因素。了解到影响新生适应性的因素，下一步要做的就是加强新生适应性教育，如引导新生做好人生规划，加强新生的心理健康教育，指导新生建立和谐的人际关系，教会新生学会生活。

参考文献：

[1]张永新.大学新生的适应性问题与对策探析[J].新西部（理论版）.2013（07）

[2]王小东，周志强，麻吉河，刘柏桥.大学新生入学适应性问题探析与应对举措研究[J].科教导刊（中旬刊）.2017（09）