马秀萍

【关键词】 道德与法治教学;教学效率;导学案;学习兴趣;情感

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0176—01

初中阶段的学生正处在身心发展的重要时期，但尚未形成良好的道德与法治意识。对初中生进行道德与法治教学，可培养他们辨别是非、借助法律知识处理问题的能力，促进其良好的道德与法治意识的形成。

一、扎实做好导学案，教师有“备”而来

初中生对于道德与法治课程的学习，主要是通过理解与背诵。在实际教学中，教师需要在导学案中加入当前的时政热点内容，并适时地展示在学生面前，将学生的学习积极性调动起来。同时，也可通过形象生动的课件，吸引学生的注意力，使之快速进入课堂学习状态。如在对“人民当家作主”一课中的“我国基本制度”进行讲解时，首先，教师可为学生展示一组反映中国人民推翻“三座大山”的图片，引导他们从感性上认识我国的基本制度。其次，播放开国大典的视频片段，让学生将教材内容与课前预习结合起来，搜集、整理“我国的基本制度”的相关内容，并在小组内交流、展示。最后，给学生介绍一些十九大报告中的内容，将我国的基本制度与发展目标向学生进行展示，使之對政治生活有所了解，为其进一步学习道德与法治课打下良好基础。

二、激发学习兴趣，让学生主动学习

在道德与法治教学中，教师要立足实际，使学生对这门课程产生浓厚的学习兴趣。在教学手段的选择上，可以使用多媒体，也可引用学生较为感兴趣的时政新闻、历史知识等，并营造相应的课堂氛围，从而让学生牢固地掌握相关知识点，顺利完成教学目标。如在进行有关爱国主义精神的教学前，教师可搜集一些新中国成立初期的图片、影像资料，以及展现我国现代化建设成就的视频资料，制作出一个具有对比效果的视频。在课堂上，教师一边播放视频，一边对几十年来中国共产党带领全国各族人民在实现“中国梦”的道路上所付出的努力进行总结，让学生通过对不同时期影像资料的比较，了解我们国家所取得的伟大成就，并借助“纪念抗日战争胜利70周年大阅兵”等视频来进一步增强学生的民族自豪感。在视频播放完后，教师可要求学生根据视频内容写一则观后感，从而加深学生对所学内容的记忆和理解。

三、采取多样化手段，让教学充满新鲜感

创新与优化教学手段，有助于提高课堂教学效率，能够显著提升教师的专业素质。在道德与法治教学中，教师应与时代发展保持同步，立足于理论知识，并结合学生实际情况，设计各种形式的教学活动。如在教学“与规则同行”一课中“以礼待人”一节时，教师可在课堂上设计小组竞赛活动，让学生针对所学习的思想道德理论知识，以正反方的形式展开辩论。例如，对于老人摔倒时扶还是不扶这一问题，首先，可让正反方结合所学习的知识及了解到的社会现象，充分表达自己的观点与理由。然后，由教师结合双方辩论的结果作出总结，并及时纠正学生的一些错误认识，从而使其树立正确的道德观念。又如，在“法不可违”一课教学中，可组织开展“模拟法庭”活动，引导学生灵活运用学习到的法律知识，并以此提升他们的语言表达能力和合作意识。

四、激活情感元素，让课堂充满活力

初中学生正处在青春发育期，心理较为敏感，情绪波动性大。教师应把握好学生的身心发展特点，积极创设轻松活泼的课堂教学氛围，要充分发挥情感教育在道德与法治教学中的优势。教师可尝试对学生的兴趣爱好进行了解，并在教学课件中加入学生感兴趣的内容。如此，既能够将学生的注意力吸引过来，还可以使课堂教学氛围变得活跃，有助于激发学生的学习兴趣。教师需从教材的局限中走出来，可结合教材内容引申出新的话题，让学生展开讨论、交流。如在教学完“享受学习”一课后，教师可对其进行引申，让学生围绕“学习到底是痛苦的还是快乐的”这一问题进行讨论。这种贴近学生的话题，可激发其讨论欲望，让他们有话可说。又如，在“敬畏生命”一课教学中，教师要抓住重点来教育和引导学生。可播放汶川大地震的有关视频，并配以歌曲《天亮了》，让学生在获得心灵震撼的同时感受生命的可贵，引发他们对一些不尊重生命现象的思考。这样做，不但教学效率高，而且会取得理想的教学效果。

总而言之，在初中生的成长过程中，道德与法治课程发挥着重要的作用。引导学生身心健康成长，对道德与法治教师来说，十分重要。教师应做到理论联系实际，加强对学生思想的引导，健全人格的塑造，并将情感教育注入其中，使之树立起正确的人生观、世界观和价值观。编辑：孟 刚