张廷龙

【关键词】 小学语文; 绘本;教学效率;优点;策略

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0154—01

绘本具有形象性、生动性等特点，能够用较为浅显的文字以及生动的图画向小学生传达做人的道理或者是需要学习的有关知识，这种教育形式对于提高小学语文课堂教学效率而言有着重要的积极作用。

一、运用绘本教学的优点

1.激发学生学习兴趣。众所周知，儿童时期是培养一个人兴趣的最好时期，同时也是关键时期。因此，教师在教学中重视培养小学生学习兴趣，这对学生日后学习以及教师顺利开展教学工作都具有深远的意义。对于小学生而言，爱玩是小学生的天性，绘本之中包含了众多有趣的故事或者是精美的插图，这样就能够最大限度地激发学生的学习兴趣。此外，由于低年级学生认识的字相对较少，在对纯文字的读本进行阅读时，很容易就会产生排斥心理，觉得枯燥乏味。而绘本之中则包含了较多的图片，会让学生感觉到原来阅读也可以如此快乐，从而形成良好的阅读习惯。 2.拓宽语文课程资源。根据以往的课堂教学来看，很多教师在教学中都是照本宣科，过分依赖语文课本，所以教学质量不理想。有了绘本辅助教学，教师教学的内容就更加丰富了，且丰富的故事以及图片也能有效拓宽语文课程资源，取得良好的课堂教学效果，学生的认知水平也能得到相应的提高。3.提高学生语文素养。教师运用绘本教学一定程度上也能提高学生的语文素养，尤其是提高学生的语言水平。绘本助力小学语文课堂教学，也能让学生在识别图画的过程中认识更多的文字，且比较重要的作用就是让学生大胆地运用语言表达出绘本中的故事，将自己在绘本中看到的图画以及文字通过自己的语言转述给他人，无形之中也能提高学生的语言表达能力，从而提高学生的语文素养。

二、运用绘本助力课堂教学的策略

1.以学生为本，科学选择绘本。绘本的内容是多样化的，且具有很强的故事性。教师在选择绘本内容时也要考虑选择的主题与当前阶段教学内容是否有关联。同时，教师还要针对小学生的特点，科学地选择有意义的绘本内容。选择的绘本内容不仅要与小学生的生活实际相符合，而且也要与小学生的接受能力相符合，这样才能助力语文课堂教学。如，教师可以选择一些与生活有关的充满活力的绘本，让学生形成良好的生活以及学习观念。以《花婆婆》为例，这篇文章表面上看起来比较简单，但是内涵比较深刻，且这篇文章主要讲述的是主人公小时候曾经答应了爷爷的三件事情，第一是去遥远的地方;第二是住在海边;第三是做一些事情让世界变得更美。前面两件事难度不大，但是第三件事却有一定的难度，她自己也不知道可以做些什么。有一年春天，她看到山坡上的粉色、紫色、蓝色的玫瑰时受到了启发。这个夏天她的口袋里装的都是花卉的种子，她将其洒在乡间小路上、高墙上、教堂后。第二年春天种子开满了花……这时，她也意识到自己这么做可以让世界变得更加美好。读了这篇小说，儿童的心中满是爱的种子，也形成了正确的价值观，也有利于形成良好的人格与品格。2.激发学生想象力，培养学生阅读兴趣。大部分小学生观察能力以及自学能力都不强，诵读绘本时，教师可以以绘本为基础提出相关的问题，将学生的注意力吸引到课堂上，且部分绘本也提供了空白画面，给学生更多想象的空间，可以提高学生的想象能力、观察能力。以教学《狼和小羊》为例，这篇文字最后作者并未给出明确的结局，因此教师可以让学生在学习了这篇文章之后续写故事，并创作与文章内容相符合的图画，如此也能发挥学生的想象能力，让学生主动参与到阅读中，通过阅读提高学生的综合能力。3.充分利用绘本教学，发散学生的思维。在实际的课堂教学中，教师也要切实发挥画面对教育的作用，引导学生画出充满想象的内容，让学生的思维得到发散，从而主动融入到绘本当中。以教学《雪地里的小画家》为例，笔者结合了生动的绘本教学，启发学生思考，帮助学生掌握这篇文章的内容，让学生从中掌握人物以及事物的描写方法。从这篇文章来看，作者运用了比喻的方式将小动物比成小画家，将其人格化，使得文章更加生动形象。借助这种方式引導学生主动思考，潜移默化地提高学生的阅读能力以及写作能力，也为教师高效开展教学奠定良好的基础。

总之，小学语文教师一定要注意对绘本的科学选择以及合理运用，从而达到提高语文课堂效率，提升学生语文素养的目的。

编辑：张慧敏