高秀芬

【关键词】 小学语文;学习兴趣;激发

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0118—01

在以往的小学语文教学期间，教师长时间使用灌输式的教学方式，一味地将语文知识灌输给学生，使得学生一直处于被动的状态，这种现象的发生，既无法激发出学生的学习兴趣，同时还影响到了学生学习效果的提升，最终不利于教学工作的开展。针对于该项情况，本文提出了相应的教学方式进行改变和解决。

一、 以往语文课堂教学中存在的各项问题

在以往语文课堂教学期间，教师主要是以课本中的知识为主，一味地朝着学生灌输知识点，不重视学生各项能力的培养，并且也不了解学生的具体学习情况，长时间下去，便影响了教学工作的开展。

1.模式化

一般情况下，以往的语文教学方式主要包含了三个环节，分别是层次结构、中心思想以及写作特征。其中，经常使用固定模式單一化地讲解课本中的知识点，这样一来，就会使得课堂枯燥无味，学生的兴趣无法得到有效的激发，不利于学习效率的提升。

2.单一化

在以往教学期间，教师采取的方式便是自己在台上讲解知识点，不重视师生之间的互动，课堂过于单一化，严重影响了学生兴趣的提升和思考能力的培养。

3.应试化

所谓应试化，主要是指当教师为学生讲解知识点的时候，只是从小学考试大纲基本要求入手，然后找寻较多的试卷让学生进行练习，显然，此项应对考试的教学方式是不合理的，它不仅会影响到学生语文交流能力的提高，同时也不利于学生思维的创新。

二、 小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径

1.营建良好的学习氛围

当前，激发学生学习语文知识的兴趣便是为其营建良好的学习环境。对于教师而言，在语文课堂中，需要从教材中的相关知识点入手，在建设教学情境的基础上来提升语文课堂教学的动力。当教师构建教学情境的时候，既需要注重教学情境的合理性，同时还要确保学生处于该情境的时候，能够产生一定的兴趣，增强学生的探索能力，确保学生能够积极地参与到语文学习中去。举例说明，教师在课堂中讲解《美丽的小兴安岭》这一篇课文的时候，首先，可以借助多媒体设备来开展教学工作，采取图片或者视频的形式将小兴安岭呈现到学生眼前，让学生深刻感受到该地区的景观，从而创建出良好的教学情境。其次，教师对这一课文进行朗读，让学生真正地体会到小兴安岭的美丽，认识和了解到课本中的知识点以及作者想要表达的意境。然后，教师还可以使用多媒体设备来指导学生制作课件，归纳好课本中的重要知识点，将其制作为图片的形式，以此提升课堂教学的生动性，从而在一定程度上激发出学生课堂学习的积极性。此外，在语文课堂教学期间，可以为小学生讲解一些意义深刻的文章，让学生全面了解世界。

2.布置悬念，激发学生的探索心理

目前，在小学语文课堂教学期间，教师要想激发学生的兴趣，可以采取对课文内容提问的方式，布置悬念，以此激发学生的探索心理，使学生本身积极地去翻阅和掌握课文，一边阅读一边对课本中的内容进行分析，在了解课文含义的基础上获取答案。在整项探究过程中，有助于学生认真分析课文中的内容，全面了解课文中隐含的意义，以此快速地解决提出的问题。然后，教师可以鼓励学生答题，看看学生是否能够真正了解到课文的真实含义，针对理解有差别的学生而言，则需要耐心讲解和开导，让学生认识到课文本身抒发的情感，加深学生的理解能力。

3.通过创新教学方法来激发学生的学习兴趣

长久以来，小学教师采取的教学方式比较单一，一般是教师在台上讲解，学生负责听讲，然而，此种教学方式还存在着一定的弊端，这就需要对该项方式加以创新和优化。在小学语文教学期间，教师可以从学生学习情况和特征入手，采取分组的方式将学生划分成多个小组，该项分组方式能够加深学生之间的合作和交流，共同探讨和研究存在的不足之处，而且，小组学习方式还有利于提升学生的思考能力，学生不再是和以往一样，只是一味地听从教师讲解，而是开始尝试着自己解决问题，提出想要表达的建议。此外，除了实施小组学习之外，教师上课的时候，还可以制作出一些探究性较强的问题，让学生进行思考。其实，小学阶段是学生探索心理最强的一个环节，教师可以紧抓这一特征，设计出一些问题让学生解决和分析，从而激发学生的兴趣，帮助学生更好地学习。

从以上论述看出，小学语文教师要想大力激发学生的学习兴趣，那么应当摒弃以往传统单一的教学方式，优化教学理念，创建情境式教学，在引进新型教学模式的基础上来提升学生的学习兴趣，使其以最佳的状态参与到语文学习中去。

编辑：张 昀