王满元

【关键词】 集体备课;必要性;课标;交流;集体成果

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0106—01

“集体备课”主要是指教师以团队的方式，明确分工、共同合作，从而共同对某一教学内容做出研究，常见的集体备课模式有个案辅导式、主备试教式、主题研讨式等。对于农村高中学校而言，由于本身就存在教学条件差、教学资源稀缺的问题，集体备课可以更好地发挥出教师集体智慧的力量，更好地为教学效果提供保障，本文之中笔者将对农村高中集体备课实施过程做出相关探讨。

一、农村高中集体备课的必要性

集体备课作为一种教师团队集中对某一教学内容合作备课的方式，在农村高中学校，教师集体备课是十分必要的。首先它有助于教学效率的提升，集体备课可以激发在校教师智慧的碰撞，在长善救失、取长补短、集思广益、博采众长的过程中，提升备课效率、优化备课效果，而很显然这样的备课结果，可以为最终的教学效率提供极大保障，可促使学生得到更好的知识学习。其次有助于促进教研氛围的形成，从而推动农村高中教师专业成长。集体备课是一种“行动研究”，所解决的也是教学中最直接、最实际、最实用的问题，而在教师共同探讨教学话题时，可以促使个体教师在“三人行，必有我师”的过程中，弥补自身专业知识的不足，并在浓厚的教研氛围下，得到更好的专业化成长发展。

二、农村高中集体备课实施过程探究

1.依据课标，做好备课准备

农村高中教师集体备课，无论是对教师个人的专业化成长发展，还是对农村高中教学改革的促进都是具有重要意义的。在农村高中教师集体备课过程中，首先要确定一个组织者，也可以称之为“备课组长”，通常情况下，这一职务主要是学年教研主任担任，从而通过组织者的确立，促使农村高中教师集体备课活动可以顺利进行。其次在实际备课前，要依据课标及实际，制定出具体的备课方案和计划，明确输出教学目标的重点、难点，先模拟出备课要讨论的重点提纲，然后再通览教材，对不同单元的教学内容进行初备，这样才能整体把握备课基础，确保后续的工作不会偏离新课程的标准轨迹，这是农村高中教师集体备课过程中，不可或缺的一个环节步骤。

2.充分交流，营造良好气氛

在农村高中教师集体备课过程中，在做好前期的备课准备后，就需要全体教师都可以参与到备课活动中来，在这个过程中要充分交流，充分发表个人的意见。对此笔者建议在集体备课中，既要确立“重点发言人”，同时也要保证大家都可以集思广益，同时相关的备课组织人，如“备课组长”不能“权威”“独断”，要采用平等民主的方式，营造和谐的交流氛围，这样才能促使更多的教师在集体备课中畅所欲言。此外要实时把握讨论话题，引导教师同仁对教学重点、难点做出讨论，在这个过程中，可以让教师之间分享一些个人案例，这其中既可以有个人的困惑，也可以有成功的经验。总而言之，全体教师都可以参与其中，并做出充分的讨论，这样才能产生智慧的思想和火花，而这也是农村高中教师集体备课效果的重要保障。

3.达成共识，确定备课内容

在农村高中教师集体备课过程中，难免会出现意见分歧，因此求同存异就显得至为重要，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先明确一个目标，即小课标要服从大课标，对不同单元的目标，则应该以课程标准和学生实际情况为依据，从而在明确的目标下，确保备课可以达成共識。其次提出一些问题，在产生分歧时，必须要将具体的问题提出，这个问题要非常的具体，具体到该使用哪种导入方式、怎样为学生布置练习，这样才能促使教师之间更好地达成共识。再次研究一些策略，即在问题提出的基础上，大家以共同问题为导向，不断地思考方法，提出针对性的解决意见。最后是分享一些资源，教师的一个点子、一个经验、一个设计都是重要的备课资源，这样资源的分享，也可以促使教师之间尽快达成备课共识。

4.充实完善，分享集体成果

在农村高中教师集体备课过程中，确定具体的备课内容后，为了能够更好地保障教学效果，还需对此作出完善，而这也是教师集体备课中不可或缺的教学环节，通过这一环节的实施，也可以促使农村高中教师得到更好的专业进步发展。对此笔者认为，教师可以立足班级学生实际，对备课方案实施可行性做出进一步的思考，然后结合自身的教学经验，针对性地分析，并加以调整，在调整过程中，还是可以与其他的教师讨论交流，从而提出更加完善的备课方案，并对备课结果做出分享。在今后的农村高中教师集体备课过程中，充实完善是不能遗漏的环节。

（本文系2018年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《高中学校集体备课实施困难的成因及对策》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0160）

编辑：蔡扬宗