王莉亚

【关键词】 数学教学;教学质量;提升;策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019） 13—0082—01

新课程标准指出，高中数学是为学生适应现代生活及未来发展提供数学基础，为学生的进一步学习提供必要的数学准备的基础教育。在高中数学教学过程中，应提倡积极主动、勇于探索的学习方式，注重学生数学思维能力的培养和数学应用意识的增强，从而促进高中数学教学质量的稳步提高。下面，笔者谈谈自己的做法。

一、更新观念，实行开放教学

新课改背景下，教师必须要与时俱进，更新自己的观念，充分利用信息技术，摆脱传统固有的一讲到底、满堂灌输、填鸭式的、封闭式的教学模式。同时要基于时代发展的需要和学生的需求，以学生为根本，进行开放的、灵活的、趣味的教学。这要求教师首先要充分了解教育新形势，充分领悟新课标教育教学理念，树立以素质教育为核心的教育观、双主体教育观、创新教育观。在工作实践中不断学习现代教育媒体理论，掌握新时期的数学教育系统，用先进的数学教育观念指导自己的教学行为。如，在主体教育观方面，传统的课堂是以教师为核心、为主宰。现在则要把学生放在课堂的主体地位，在教学中引导学生发挥其主观能动性，养成主动学习的习惯和提高数学思维能力。

二、扩充教学资源，丰富课堂内容

在信息时代背景下，高中数学教学资源更具有信息化、多样化、人文化和个性化的特点。它不再是以前的固定模式，只用教材，而是有了更加丰富的资料环境。如，网络设备、通信设备、各类软件等，彻底改变了数学教学，为教学提供了更加丰富的教学资源。作为高中数学教师，我们要充分利用这些资源，丰富学生的数学知识，开阔学生的视野。为了做到这一点，教师首先要充分掌握网络技术，利用新形势下的教育资源，为学生提供更广的学习空间;其次，适时利用现代化教学媒体，打破时间、地点限制，促进学生对教学内容的理解与掌握。比如，网络虚拟课堂，把家庭、课内与课外教育有机结合起来;网上自习室，学生可以进行数学在线测试，对自己的学习成绩进行评估;网络虚拟图书馆，学生可以利用它查阅丰富的学习资源，掌握更加丰富、多样的数学知识，从而更好地认识数学，学习数学。

三、創新教学形式，实施趣味化教学

新课改指出，为了使教学方法和手段更加适合学生的学习需要，适应时代的发展以及对人才的需求，教师必须使教学情境化、网络化、个性化、协作化;并以超前的步代、先进的教学理念，对学生实施素质教育。这就要求教师适时利用现代媒体创新教学形式，实施趣味教学。比如，在课堂上根据教学需要提供大量的动画、图片、课件、游戏、故事等直观形象的形式，把原本抽象难懂的数学知识变得更加直观形象，更易学生理解和记忆。再如，教师可以根据学生学习需要，让学生在网上预习、观看微课、进行实验、查阅资料、上网操作、网上合作学习等，让学生经过亲身体验，挖掘知识，增强学习效果。

四、发展学生的数学应用意识，提升应用能力

数学来自于生活，而学习数学归根结底是为了服务于社会，因此，教师在高中数学教学过程中，应重视培养学生的数学应用意识，提高中学生的实践能力，从而在增强学生实践能力的同时，激发学生的学习兴趣。

比如，教学“概率”这一教学内容时，可以结合中学生常见的生活内容开展教学活动。如，在第3、9、16路公交车的一个停靠站（假定该车站只能停一辆公交车），有一位乘客必须在5分钟之内赶到单位，他可以乘3路或者9路公交车去单位。已知3路车、9路车在5分钟之内到该车站的概率是0.20和0.60，则这位乘客在5分钟之内乘上所需公交车的概率是（ ）

A. 0.2 B. 0.6 C. 0.8 D. 0.12

上述例题中的内容，涉及中学生的生活实际，不仅容易唤起学生的求知欲望，还可以有效地培养和发展中学生“理论联系实际”的数学应用意识，从而起到事半功倍的教学效果。

编辑：谢颖丽