赵秀华

【摘要】培养英语知识储备较少的小学中低年级学生英语语言学习兴趣，是小学英语教师重要的工作内容之一。在有限的英语语言环境中，英语教师通过建立良好的师生关系，利用多媒体教学的优势，问题探究式的学习组织形式，构建丰富多彩的课堂活动以及鼓励学生积极应用语言，激发小学中低年级学生英语学习兴趣，提升知识储备量，是小学中低年级学生英语学习的重要目标之一。

【关键词】小学中低年级学生  英语学习  兴趣培养

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0117-02

兴趣是学生对于英语学习热爱的基础，是学生很好地掌握这门课程基础知识的前提。根据新课程标准对于小学中低年级学生英语学习总目标的要求——培养学生的综合语言运用能力及该阶段学生身心发展特点可知：小学中低年级学生英语学习中，对于知识储备量的要求并不高，更多的是要求激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习积极性，为今后更高层次的英语学习奠定基础。鉴于此，在小学中低年级学生初步学习英语时，教师要注重以不同方式对其进行英语学习兴趣的培养，提高学生的英语学习主动性。

一、通过良好的师生关系，培养学生英语学习兴趣

在日常学校生活中，教师不应仅作为传道受业解惑者出现，更应作为常怀博爱之心的关爱学生的“益友”出现，关注学生学习之余，通过参与学生课余活动积极融入学生群体，关注学生的身心发展及日常生活，与学生在活动中培养感情，减少由于教师与学生“教”与“学”角色的不同而带来的距离感，以融洽的师生关系促进小学中低年级学生英语学习兴趣。

二、利用多媒体等教学媒介，培养学生兴趣

信息技术的革命，带来的不仅是日常生活的巨大变革，更是传统教育教学活动中的粉笔板书逐渐被多媒体等教学工具的替代。

小学中低年级学生由于年龄较小，其认知发展仍以具体运算为主，逻辑思维能力和可逆运算能力较弱，鉴于此，教师在具体授课过程中，以教学内容为前提教学目标为导向的基础上，可考虑根据学生身心发展特点，以形象通俗的优质英语动画等短片影视题材作为教学辅助工具，吸引学生注意力，提升学生课堂学习效率。

三、以问题探究形式鼓励学生积极学习英语

“学起于思，思源于疑”。小学中低年级学生由于知识储备量不够，对于大多简单易懂的问题，具有极强的好奇心，教师可利用学生在这一阶段的好奇心，通过设置简单问题，以小组探究、组内交流、组间交流的方式培养学生探究、答疑与创新思维能力。以单词desk和table为例，引导学生思考并讨论，同样都是“桌子”的意思，什么情况下用的desk、什么情况下用table，然后将讨论结果组间交流，通过积极探究培养学生英语学习兴趣。

四、构建丰富多彩的课堂活动，营造课堂氛围

小学中低年级学生正处于活泼好动时期，英语作为第二语言，在这一时期的学习中，由于学生年龄较小极易出现英语单词与与汉语拼音混淆的现象，且由于英语学习需要认识大量单词，学生极易产生畏难及逃避心理。鉴于此，教师通过组织丰富多彩的课堂活动，营造欢声笑语的课堂氛围，更有利于提升学生英语课堂学习效率，提高学生英语学习兴趣。

通过组织丰富多彩的课堂活动，以游戏形式调动学生全身心参与英语学习，营造宽松、自由的课堂氛围，避免使学生产生紧张感和压迫感，提高学生英语学习兴趣。以hands，nose，feet，knees等身体器官教学为例，教学前教师可通过多媒体等教学手段，对hands，nose，feet，knees等单词造句并适当配音，在配音基础上，实际教学过程中，教师发出相应指令，并不断加快音乐节奏及教师指令，学生在反复听指令、做动作过程中逐渐掌握这些表示身体各个部位的单词。

五、鼓励学生积极应用语言

传统英语教学中，培养了大量会考试但并不会放到具体的语言环境中实际应用的“哑巴英语”学者，鉴于此，教师要通过适当激励，培养学生对于英语语言的积极应用。以简单的自我介绍式的口语交际为例，引导学生人人上讲台用英语做三句话的自我介绍，教师通过引导学生注意倾听别人的自我介绍用语，并不断积攒词汇与句子，借以提升自己的英语学习水平。

兴趣是学生英語学习的前提与基础，教师在小学中低年级英语教学过程中，要以培养学生的学习兴趣为目标，通过与学生建立良好的师生关系、利用多媒体教学媒介、以问题探究形式鼓励学生积极进行英语学习、通过组织丰富多彩的课堂活动，营造良好的课堂氛围、鼓励学生积极应用语言等不同方式调动学生英语学习的积极性，培养学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习效率，积淀坚实的英语学习基础，进而促进学生英语水平的提高。

参考文献：

[1]汤丽仙.小学低年级英语学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备，2011（19）：52.