马化佩　王化文

【关键词】 小学语文;课前预习;意识;时间;方法;评价

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0055—01

《语文课程标准》指出：教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。那么，怎样才能充分发挥学生的主动性和创造性呢？做好课前预习是关键。又该如何提高课前预习的实效性呢？

一、引导学生树立良好的预习意识

预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自学的过程。通过课前预习，学生的自主学习能力能够得到锻炼，而提高学生的自主学习能力是语文教学的重要任务。为此，教师要注重培养学生良好的预习意识，使其在课前做好充分的准备。

二、合理选择和把握预习时间

课前预习若想取得理想的成效，则需要把握预习的时间。合理地安排预习时间，可取得较好的预习效果。学生课前预习要想达到最佳效果，最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象会较为深刻。如果新课内容难度大，就要多花一些预习时间;难度小，则少花一些预习时间。学生在预习时，还要确定重难点，对自己认为比较容易掌握的知识，可少花费些预习时间;对难度较大、自己难以把握的内容，可通过阅读专业书籍、上网查资料等进行学习;对自己难以解决的问题予以标记，并在上课时认真听老师讲解，做好笔记。也可利用星期六、星期天集中预习下一周要讲的课程内容，以减轻每天预习的负担。

三、让学生掌握预习方法