王平

【摘要】在素质教育目标要求下，高中英语教学也要走出单一的“成绩英雄”了。要在为学生积累词、句的同时，也要关注听、说、读、写，并通过听、说、读、写的教学和练习过程，提高学生的英语写作水平和英语综合学习能力，从而全面提升学生的英语运用能力，提高英语课堂总体的教学水平和质量。采用多种方法积累学生的词汇量。给学生传授相应的英语写作技巧。转变英语教学观念。

【关键词】高中英语  写作现状  改进对策

【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0096-02

随着素质教育越来越被社会各界重视，英语教学也从灌输式、填鸭式的单一教学模式，以及死记硬背、不解其意、只识词句等的被动、死板式的学习中走了出来。尤其是高中英语教学，从发展学生能力，提高学生运用英语的方向入手，努力克服“哑巴英语”在高中英语学习中的出现。所以，作为高中英语老师，在新课标素质教育的引领下，应该在教学中，一手抓学生的英语基础知识，让学生积累足够的词汇、短语，掌握语法等为英语写作打基础，一手要抓阅读、练习，有针对性地进行高中英语写作教学，提高学生的英语写作水平。就目前的高中英语教学的现状看，虽然学校、老师都在努力改变高中英语教学现状，但是问题依然存在，教学效果不容乐观。为了解决高中英语教学中存在的问题，改变写作教学现状，笔者结合自己多年在英语教学中的经验，谈一些自己的研究与思考：

一、目前高中英语写作教学现状

1.学生基本功不扎实。对于高中英语写作而言，扎实的基础知识是关键，如，单词、句型和语法的熟练掌握等，这些也正是学生需要积累的基本功，是学生学好高中英语的根本。但就现状而言，许多学生不但单词、句子积累不够，而且对语法的掌握也是马马虎虎。很显然，这种状况，不要说英语写作，就是基本的阅读可能对于学生来说都是难的，所以说，基本功不扎实客观上影响了学生写作能力的提高，成为急需解决的问题。

2.学生对英语写作未能形成准确认知。英语写作教学中让老师担忧的是，很多学生对英语写作还没有足够的认识，导致他们写作能力上不去。写作到底为了什么？可能更多学生会认为它只为了考试拿高分，所以平时不练习，在快考试的时候有针对性的背一两篇。大多数学生根本没有认识到英语写作对他们在英语综合能力的提高有多重要，致使很多学生面对写作练习或者作业时，只是为了写作而写作，认识从开始就不正确。

3.受语言环境的限制。在高中英语写作教学中不难发现，大多数学生的英语写作或大或小地受到了语言环境，母语习惯的影响。英语其实是一个程式化的语言，不同场景、不同时间段词汇运用都不一样，同样一件事情却会为发生的时间不同，就要更换语法，每一项都有自己严格的标准，这无形给学生写作带来了难度，尤其是其中有很多和我们的母语言习惯不相同的地方。在英语写作学习中，一个比较明显的问题是，学生习惯于将句子拼凑在一起，却从未考虑过一篇短文的主旨大意该是什么，所以总是会出现形似而神不似、逻辑混乱的情况。

二、高中英语写作教学中存在的问题

1.关于写作教学的观念落后。高中英语教学和其他学科的教学一样，一直没有彻底摆脱传统教学观念的影响和束缚，使高中英语写作教学在质量上跟不上新课标的要求，更不能满足学生的学习需要。现阶段的高中英语写作教学显然缺乏新意和新颖的课堂设计、个性化的教学方式，很难引发学生的学习热情，使学生无法集中精力去听课，把听课当成了应付，长此以往自然影响了写作能力的提高。还有，对于学生的英语作文，有的老师也只进行乏味的点评，没有针对性，这不仅对学生写作能力的提高沒有帮助，反而还严重打击学生的写作积极性，影响学生英语综合能力的提升。

2.对写作教学重视度不够。由于教学缺乏创新，长期以来高中英语老师在教学中形成了课文讲解和语法教授的套路，严重忽视了英语写作环节，更谈不上合理、有效的英语写作教学计划了。老师在教学中对于写作内容仅仅一带而过，或者仅仅作为学生的课外作业，对于学生的作文的批改不及时，对于学生作文中存在的问题也不提出来，或者用评语指出来等。这种种原因，可以看出老师对英语写作教学的轻视程度，显然对提高高中英语写作教学毫无益处。

3.写作教学的实效不足。在教学中我们发现，有相当一部分英语老师主张高一、高二先打基础，高三才开始涉入英语写作教学。孰不知英语写作能力和水平的提高是循序渐进，需要长期积累的，不是一蹴而就的。再加上，有的写作教学脱离了教材，仅局限于高考写作中出现的题型，这显然是无法达到教学目的的。还有的老师习惯让学生识记新颖词汇、经典句型和优美短句，没有针对性地进行专门的写作技能培训，也不关心学生的写作过程，显然，无法完成英语写作教学的任务。

三、高中英语写作教学的重要性

众所周知英语写作教学，是高中英语教学中的重点，对提高学生的英语成绩，培养学生学习英语的情态和兴趣，拓展学生思维有着重要的意义。所以，作为高中英语老师，不但要自己认识到英语写作的重要性，还要在教学中灌输给学生，让学生也从根本上认识到英语写作对他们学习英语以及英语综合能力的重要性。比如，对学生听力能力的提高、口语的加强、阅读理解能力的促进、写作能力的提升等等，都有着不可替代的作用和意义。因此，作为高中英语老师，一定要重视高中英语写作对于学生学习英语以及提高英语成绩的重要性，采用积极的态度、科学的方法，努力刷新高中英语写作教学现状，提高教学成绩。

四、解决和改变高中英语写作教学现状与问题的对策

1.采用多种方法积累学生的词汇量。英语写作离不开大量词汇的支掌。所以，要想提高学生的写作技巧，必须重视单词、词汇、短句和完整句型的听写和训练，这样才能让学生学会表达，同时也提高写作的准确性。比如，为了调动学生记单词的热情，老师可以采取单词联想游戏、单词接龙、单词听写竞赛等方法，大大扩展学生的词汇量。比如，decide这个使用率比较高的单词，老师可能让学生用联想法进行记忆它的其他形式，如名词形式decision，再让组成短语make a decision;造句He has made a decision/made up his mind to go abroad for further study.等等。这样运用单词联想法，既有助于词汇的记忆、扩充与灵活应用，又能提高写作的基础能力。

2.给学生传授相应的英语写作技巧。老师要想让学生写好高中英语作文，仅仅靠打好扎实的词汇基础还是不够的，老师还要在教学中给学生传授一些写作的技巧，提高学生的写作能力。其一，培养学生语篇结构能力。训练学生英文表达的准确性，教会学生连句成篇，达到主题句、扩展句和结尾句连贯;其二，结合英语课文，培养学生连句成篇能力。对于结构比较复杂的课文，提示学生找关键词，然后学着复述，如此既有助于帮助学生理解课文，还能强化学生表达的逻辑性;其三，增强英文写作的变换能力。英文写作要多变化句式，丰富文章内容，切忌重复使用同一种表达方式，才能使文章表现丰富、有趣，突出中心。

3.转变英语教学观念。在教学中我们发现，普通高中《英语课程标准》对不同阶段的学生英语写作教学提出了不同要求，所以，作为高中英语老师，我们要改变过去一刀切的教学方法，有针对性、有目的的进行教学。由于国内缺乏英语的语言环境，英语作为一门外语，学生难以自然形成英语表达能力，导致写作教学存在一定的阻碍，但是英语教师应该克服教学中的困难，转换观念，改变心态，重视英语写作的教学，加强自己的教学水平，为学生尽量营造英语语言环境，从而提高学生的写作热情，帮助学生真正提升英语写作能力。

总之，英语作为世界上运用最广泛的一种语言，它的教学非常重要，尤其英语写作教学，既能增强学生的沟通能力，写作能力、阅读能力，还能让学生在写作中培养其情怀，开阔学生的眼界，增长学生见识，从根本上提高学生的英语写作水平。

参考文献：

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