苟利锋　虎志忠

【关键词】 农村中学;教师专业素质;现状;提升策略

【中图分类号】 G451.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0033—01

一、农村中学老师专业素质发展现状与问题

1.教学观念陈旧，能力有限。农村中学老师由于思想观念陈旧，再加上学习、交流的时间相对有限，限制了他们在教学中的创新能力。不少人依然采用照本宣科、一讲到底的教学方法，刻板单一、墨守成规，根本没有能力创新教学方法，更没创新意识，这就使课堂缺少应有的活力，影响教学，也影响学生创新能力和学习能力的培养，对于发展性教学是一种阻碍。

2.学力与知识不相匹配。在信息化时代，知识的更新、信息技术的发展要求老师更新自己知识储备。可农村中学老师大多没有这个意识，大部分老师自从走上工作岗位，就很少再在自己的专业知识上拓展或深入学习，更没有心思掌握先进的信息技术。导致他们的专业知识，甚至是综合知识素养不能适应新时代的教学需要，不能体现他们学历应具有的教学水平和知识基础。

3.专业理论知识欠缺，整体知识结构单一。在调查中我们发现，有80%的老师没有学过心理学、教育学以及教学法，还有60%的老师对新课标提倡的合作学习模式了解不够，对素质教育、有效教学知之甚少，这显然不利于教学。在教育教学中，老师既担负着教学的重任，同时也担负教育的重任，要在教学中结合自己的学科特点，引导学生树立正确的价值观，培养学生积极的学习态度和高尚的道德情怀。如果老师专业知识贫乏，综合知识单一，就很难在教学中完成有效的教育教学，也就很难适应新课程教学。

4.教学负担过重，教研意识淡薄。老师必须在教学中不断研究、摸索、学习才能掌握更加有效的教學方法，使自己的教学更加有效。但由于农村中学师资力量薄弱，老师的教学负担过重，他们根本没有研究教学的精力和时间，久而久之，他们的教研意识淡薄，教学技能和专业知识都得不能长进，严重影响教学发展，也影响自己的不断提升，对于教育教学以及学生的成长、发展都是一种严重的制约。

二、农村中学老师专业素质的提升策略

1.引进优秀的教师，严把老师的素质关。农村中学要拓展老师的引进渠道，严把老师的素质关，从各个方面发掘、引进优秀的老师，壮大教师队伍，改变学校教师的专业素质，提高教学质量。比如，到师范院招聘一些素质好、热爱教学的毕业生，对本校的老师定期进行专业知识和教学技能的培训，督促他们不断学习，提高专业知识，使其更加适应新时代、新课标的教学，提升教学效率，促进教学发展。

2.加强本校老师的培训工作，提高其专业素质。农村中学要想保证教学质量，推动教育教学的发展，就要重视对本校教师的专业培训，给他们提供更多的学习机会，帮助他们提升专业素质。比如，有计划地每年组织老师外出学习，到办学质量好、教学先进的学校里交流学习;也可以定期邀请一些特级老师或者教育专家来本校举办讲座，让本校老师与模范老师、教育专家面对面地交流学习;还可以鼓励老师通过网络进行自学，提高自己的专业知识等。通过这些方法，既能提高老师的专业知识素质，丰富思想、拓展视野，同时也能提高老师创新教学的意识，使他们在教学中不断学习、摸索、研究。

3.努力转变教师的教学观念，调动他们的积极性。在教学不断改革的当下，要想提高农村老师的专业素质，学校就要通过管理积极引导老师转变观念，调动他们教学的积极性和热情，使他们在工作中不断学习，努力提升自己的专业知识。首先，要让老师树正确的教学理念，在教学中发展自己，培养学生，提高课堂教学的效率;其次，要培养老师自觉学习的意识，让他们认识到只有不断地更新自己的知识，才能更好地适应新时代的课堂;第三，要树立老师主人翁意识，让老师以校为家，把学校发展与自己的发展结合起来，不断提高自己，保证有效教学。

4.发挥带头作用，让骨干老师帮助大家提高专业素质。学校可以充分发挥本校骨干教师、先进教师的作用，让他们把对新课程的理解，通过座谈或者公开课的方式传递给其他老师，使更多的老师通过学习、观摩、交流、探讨，提高自己的专业素质。比如，可以让骨干老师进行以点带面的培训或者交流，升华老师对新课程教学的要求和理念的理解;也可以通过示范课，在实践中给老师传经送宝，实现教学资源和先进技术、有效方法的共享等。通过这样的交流学习，骨干老师的带头作就能发挥出来，促使其他教师不断提高自己的专业素质，提高教学能力。

（本文系2018年甘肃省 “十三五” 教育科学规划课题《农村中学教师专业素质现状及提升策略研究》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3218）

编辑：陈富祥