王宗强

【摘    要】小学低年级的学生刚从天真活泼的幼儿时代进入到学生时代还有很多的不适应，特别是学习枯燥无味的数学，所以我们要让他们快乐的学习，让他们在学习数学中感到快乐。

【关键词】小学教育  快乐学习  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.044

快乐教学就是要创建一种愉悦的情境，使学生置身于一种快乐的易于接受的学习气氛中。只有在快乐的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习，身心获得全面、健康的发展，他们在快乐教学中学习知识，在学习知识中获得快乐。下面，谈谈自己在小学低年级数学教学中开展快乐教学的体验。

一、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣

良好的师生关系，对孩子们学习知识具有无法估量的作用。低年级的学生刚刚离开父母的怀抱来到学校，老师成了他们接触最多的人，也是他们现在最亲近的人，希望得到老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子。这个年龄的学生一般来说都是喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科。怎样才能建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣呢？

1.面带笑容走进课堂。我感到老师的心情好，学生的心情也好，学知识也快，所以我一进教室就面带微笑，并以饱满的热情和健康的心态组织教学活动，创设和谐的教学气氛，使学生生动活泼地参与教学活动。

2.对每一位同学都关心、爱护、尊重和信任。我从来不认为老师与学生有什么不同，主动与学生交朋友。对学生要尽量多一点微笑，少一点冷漠;多一点赞美，少一点批评。有时，教师一个关切的眼神，几句温馨的话语，就会使学生感动，有了这种感动，学生就会主动参与数学活动，学习就有了劲头。

3.有幽默感一些。幽默可以拉近师生之间的距离，可以化解课堂上紧张气氛，学生可轻装上阵，感到数学课不是枯燥无味的，而是乐趣无穷。课堂是一个有情感的地方，教师的一言一行无不影响着学生的情感，我们应该用快乐的情绪，良好的品德来感染学生，用科学的教学方法吸引学生，用快乐幽默的教学风格打动学生，他们就会好学，易学，自主学。在小学数学课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习，得到充分全面的发展。

二、在课堂中直观演示，激发学生的参与兴趣

小学低年级学生，由于年龄阶段的特征，智力尚处在比较低级的阶段，对新生事物的认识理解能力差，而对直观感知的能力却很强。在教学中充分利用直观教学操作，就能调动新生的学习兴趣与热情。小学的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。

例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形时，我让学生从家里找来生活中常见的文具盒、手电筒、药盒、茶杯，弹珠等，将这些东西根据长相进行分类，分类后引导学生认识这些立体图形的特征，然后让学生在我们的教室里找找有没有类似长方体、正方体、圆柱和球的物体，用实际的例子来说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，上体育课时，他们指着球说球体，指着垫子说长方体。这样，学生很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好。

三、把游戏活动运用到课堂中，轻松快乐的学习

小学低年级学生注意力集中的时间不是很长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂，根据教材的内容，不断调节学生的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂动静结合，既有节奏，又要乐趣，调动学生思维的积极性。

例如，我在教学《数字7的读写》时，上新课前，我设计了一个“抢凳子”的游戏来导入所学知识：7名学生围着6张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“6比7少1，7比6多1”，既复习了上节课有关“6”的知识，又激发了学生们学习新课的兴趣，一举两得。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融。

四、让学生感受到成功的快乐，提高兴趣

著名教育家霍姆林斯基說过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”成功是激发学生学习热情的“兴奋剂”，心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。因此，教师要注重创设让学生获取成功的机会，让每一位学生品尝到成功的喜悦，让学生体验和享受成功的快乐。

五、巧妙设计多种多样的练习，让兴趣升华

练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，我根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。

六、结束语

总之，我们在小学低年级数学教学中应用快乐教学，在课堂教学过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，使学生在生动活泼、富有情趣的情境中学习，是调动他们学习积极性、主动性的必要且有效的手段，能让学生快乐地去活动，主动去学习，这样，学生才会真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”，其智力品质、非智力因素得到了健康、和谐的发展。而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，在和谐快乐的教学中，师生一同品尝到了成功的喜悦和教学的乐趣！