刘嘉瑜

摘 要：《语文课程标准》开篇明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”小学语文新大纲强调，口语交际“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。这就要求在语文教学中，要依据小学认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。

关键词：小学低年级;口语;语文

口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练。这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。不仅表现在说的准确、流利上，更表现为说的状态、形式上，也就是要求在口语交际的时候，要表达自己的思想，体现自己的修养和素质。从社会的需求看，口头语言是最基本、最便捷的交际工具，而且较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。低年级是学生口语交际能力发展的起始阶段，是学习语言的最佳时期，也是形成口语交际能力的黄金时期，尤其要引起我们的关注和重视。

一、小学低年级口语交际现状

小学生入学前已具备了基本的日常会话能力。但会说不等于能说，能说也不等于好说。好说，就是要说得有理、有情、恰当、亲切、动人。口语交际作为人类社会生活中的一种社会活动，有实实在在的作用，而且随着现代载体和传播媒体的发展，这种作用会显得越来越重要。而因为种种原因，小学低年级语文口语交际能力令人担忧，笔者认为目前小学低年级语文口语交际存在以下几个问题：