郭秀丽

摘 要：美术活动是孩子们非常喜欢的一种活动形式，3-6岁是儿童各种能力和行为发展的关键期，幼儿教师应把握美术活动的教育功能，使单一的美术活动变得并不单一，让幼儿在寻找美、发现美、表现美的过程中放飞自我，并在无形中发展各种能力，使幼儿的综合素质得到提高，在获得美的感受的同时，使得身心得到全面和谐发展。

关键词：美术活动;教育潜能;幼儿人格

儿童美术教育理论家罗恩、菲尔德认为：“美术教育并不是教人画画。”英国艺术教育家赫伯.里德在《通过艺术的教育》一书中指出：“美术教育的使命就是通过艺术来教育人，它以促进人的全面发展为最终目的。”

教师在美术教学活动中应从以下几方面入手：

一、利用美术活动，发展幼儿敏锐的观察力

观察力，是幼儿获取知识经验、认识周围世界的重要途径，是智能活动的“窗口”，是各种素质发展的前提。因此，培养幼儿敏锐的观察力，是开发他们各种潜能的重要一环。记得一次进行美术活动，内容是观察画“我的老师”，所谓观察画，就是要边观察边画，目的就是培养幼儿的一种观察能力。在活动前，我找了一位老师当模特，可要进行活动时，我便有了这样那样的忧虑，人物画本来就比较难画，这次又是观察画，孩子们能行吗？活动时，我还是犹犹豫豫地拿出了一张范画，虽然我再三强调，要边观察边画，但由于范画的出现，阻碍了孩子的观察对象，说是观察画，完成的作品却是千篇一律的。……