张燕萍

摘 要：结合幼儿科学工作坊中的“地震台”设备，以“地震”话题为切入口，利用身边方便可取的清水积木、泡沫积木、木片积木等材料，让孩子在不断的实践操作中，探索和感知力的存在，理解力之间的相互作用，初步了解力的知识和原理。

关键词：地震;材料;引导;探索

在幼儿园的科学探究活动中，关于声、光、电、磁的探究内容较多，教师提供的材料也很丰富，而关于力的探究相对较少，在幼儿园的区域或者科学工作坊中，较少有直接是关于力探究的成品材料或者是低结构材料。结合幼儿科学工作坊中的“地震台”设备，以“地震”话题为切入口，利用身边方便可取的清水积木、泡沫积木、木片积木等材料，让孩子在不断的实践操作中，探索和感知力的存在，理解力之间的相互作用，初步了解力的知识和原理。

一、主要观点：

（一）教师对于材料的使用需要有一定的预设

在最初投放材料时，需要考虑幼儿的原有经验和使用习惯。幼儿最常接触到就是清水积木，于是一开始教师投放了清水积木让幼儿自由搭建，而后投入的每一种材料是既有联系又有区别的。比如：木片积木和清水积木体积都较小，重量也较轻，但长度略长;而长木头积木和木片积木形状类似，但重量有很大的差别;爬模积木和长木头积木形状类似，但材质有明显的差别。这些既有区别又有联系的材料，能够帮助幼儿逐步探索，进行观察比较。

（二）动态追随幼儿的探究，及时调……