唐平

新一轮课程改革明确提出将“发展学生核心素养”作为进一步推进课程改革的关键环节。“核心素养”目标也是对以前三维目标的进一步明确表述，而且更直指教育的根本目的就是立德育人。因此，突出“学生为主体、教师为主导”的探究性教学方法，应是课堂教学的主线。

“物理核心素养”是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应学生终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特点的品质，是学生科学素养的重要构成。物理核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面构成。物理学是一门以实验为基础的科学，同时也是一门带方法论性质的科学，由此决定了物理学习的特点：观察和实验是物理学习的基础;形成物理概念，掌握物理规律，建立物理观念是物理学习的核心，科学方法是物理学习的手段。

如何利用控制变量法进行探究学习，培养学生的物理核心素养呢？

控制变量法的概念

自然界的各种现象往往是错综复杂的，并且被研究对象往往不是孤立的，总是处于与其他事物的相互联系之中，因此影响研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，单靠自然条件下整体观察研究对象是远远不够的，还必须对研究对象施加人为的影响，造成特定的便于观察的条件。……