董生麟

摘 要：数学文化教学，有助于激发学生学习数学的积极性，并产生浓厚的学习兴趣，建议在新课改当下，结合校情、学情，在教学中尝试对数学文化的渗透，打开学生被动学习数学的心门，由被动转向主动学习，倍增学习效率。而数学实验教学有力的实施到了教学的环节，提高了教学效果。

关键词：数学文化;数学实验

2018年11月2日，文中十四人一行，赴南京参加了全国课改典型高中名校名师特色课堂现场观摩活动，让我收获颇丰，也深感压力之大，很有危机感，一种被改革的潮流所淘汰，教学被超越的危机感。这次举动，是文峰中学为了赶上时代的要求，跟上新课改的潮流，让文峰中学的发展更上新的台阶而做的走出去学习的一大举措。

此次学习中，有南京市宁海中学郭其俊的讲授的高二数学《分期付款》、南京市雨花台中学张居强讲授的《导数在函数中的应用》（数学数字实验室）、辽宁省大连市第24中学的王绍勇讲授的《直线的斜率与方程》以及浙江省杭州二中校长叶翠微做的《名校的使命与追求》的报告等。

作为一名连续四届辅导高考学生，十多年来苦苦追求提高数学课堂教学的数学老师，我更欣赏郭其俊老师的《分期付款》这节课，他有机地结合多媒体教学，通过数学实验的办法，从各个银行的广告词为开题，进入对银行的经营说明，激发学生兴趣，并进一步追踪主题，引出切身利益的分期付款问题，一下子将学生的思维引向用原有构建的数学知识，特别是数列知识解决身边的实际问题。……