雷树远

摘 要：在新课程课堂教学中，如何让生物科课堂教学活起来，激活学生的学习兴趣，让学生懂得学、乐意学、积极学、学有所获，这是我辈教师不断探究的问题。通过教学反思，对比过去的生物科的各种教学情况和效果，会发现采用巧妙的课堂引入同样可以提高学生学习新课程的积极性，让生物科的课堂教学活起来，从而提高生物科的教学质量。这里根据我自己的实践和同事们的经验，总结出几种形式的课堂引入法的使用方法和效果，以便跟同仁们探讨这一问题。

关键词：生物科、新课程课堂教学、巧妙的课堂引入、让课堂教学活起来

课堂教学仍然是新课程教学工作的中心环节，也还是提高教学质量的关键所在。但课堂的引入却起到画龙点睛的作用。课堂的引入即一堂课的开始或研究新问题的开始。心理学研究表明：精彩而艺术的引入，往往给学生带来新异亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把學习当作一种自我需要，能使学生自然地进入学习新知识的情境。开课的导入也是生物学课堂教学的始要环节，若一开课或研究某个问题前就能吸引学生学习的兴趣、激起学生对事物和现象的质疑、激活学生的“动情点”，就可以激发学生的求知欲望和积极性从而提高学生学习的效率。因此，在生物新课程教学过程中，要让课堂教与学活起来，首先要设计好教学的引入，而且不应长期使用单一的形式和方法作为教学的引入，而是尽可能的灵活使用多种的形式和方法手段纳入教学引入，以便不断形成新的兴奋点。……