【摘要】教材作為教学过程中知识与思想的重要载体，对学生产生的影响广泛而深远。在全世界都十分重视两性平权的环境下，教材在塑造学习者对男女两性认知的过程中扮演最基础的角色。因此教材的各个组成部分都应传递出男女平等的观念。国内外已有大量研究关注了教材中语言部分的性别问题，但同样传递思想且在教材中占有很大比例的插图部分能否反映两性平等也至关重要。

【关键词】教材;插图;性别

【作者简介】何茹荻（1995.01.30-），女，汉族，江西抚州人，长安大学外国语学院2017级外国语言学及应用语言学专业，硕士研究生，研究方向：多模态话语分析。

一、研究背景

一直以来两性平权是全世界都十分重视的社会问题。中国儿童发展纲要（2011-2020）提到“宣传性别平等观念，增强全社会性别平等意识”。教材作为最基本的教学资源，不光传递知识，也影响着受教育者的认知与世界观的搭建。这便需要教材各个组成部分的编写更加科学、规范，并能够体现出男女平等。20世纪70年代，国外已有学者关注了教材中的性别歧视，Scott， Foresman & Company（1972）指出教材应提及女性的成就，客观描述现实中女性不同的性格与她们的爱好等，避免性别刻板印象。Hartman & Judds （1978）关注了英语教材中性别歧视在插图与文字中的体现。Brugeilles（2009）就如何促进教材中的性别平等提出了详细全面的解决方案。我国学者也对教材中的性别歧视做了不少研究。张洁，杨永林（2003）从男女角色的出现比例、职业类型、在家庭中的角色和描述性词汇四方面探究了小学英语教材语言中的性别歧视。……