【摘要】本文目的在于利用语法课的课堂教学，尝试“教”与“学”的新模式，调动学生的学习积极性，增强学生的语言应用能力，打好语言基础。

【关键词】语法课;教学模式;学习模式

【作者简介】周杰，上海外国语大学贤达经济人文学院外国语学院。

一、语法在语言教学中的地位

西方现代理论语言学认为，语言知识或能力是人脑的一种物质状态，是在人脑中构筑起来的一个“计算系统”;语言知识的形成是后天语言经验的作用下，从一种初始状态（initial state）进入一种稳定状态（steady state）的过程和结果;语言学家认为，语法是语言发生作用的框架;没有语法，就无法进行交流。实践性强的语言知识，例如语法知识，能激发学生深层的、持久的学习兴趣。

语法教学在任何情况下、任何阶段都不能淡化。国内外一些学者的研究也表明：言语精确率仅依靠实践，难以达到较高的程度，需要进行语法讲授;伴有语法讲授的学习效果优于仅靠交际式的学习效果;讲授语法对特殊语言特征的学习有直接作用。

语法教学的实质是在语言教学的过程中指导学生对语言现象进行分析和归类，掌握其规律，训练学生正确和熟练地运用语言。语法课作为一门基础课，其作用不言而喻。尤其是对高职生而言，更是一门不可或缺的基础课。

二、高职语法教学的现状

一般在英语语法教学中，往往是教师讲解多，学生积极主动参与的活动少。语法教学仅限于教师讲、学生记的单调授课模式中，学生的个性和学习的积极性被压抑。……