杨红梅

摘 要：初中作文教学既要为学生打好“求知”的基础，又要教会学生“做人”的道理。但是，从目前现实来看，初中作文教学却是个出名的“老大难”问题。我在城乡结合部初中学校作文教学实践中，尝试在引导、积累、习作、批改、评讲（含课后修改）等几个环节全面、系统地改进作文教学，取得了比较明显的效果。

关键词：初中学校;作文教学;策略

一、引语——作文教学是神圣而沉重的使命

《全日制义务教育语文课程标准》对初中作文教学提出了明确要求：初中生“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”作文，就是学生书面表达自己的知识与经验、思想与感情的一种具有高度系统性、综合性、创造性的语言形式，既是衡量学生书面表达能力的重要尺度，历来在中考、高考中占有举足轻重的地位，又与学生以后的工作、生活息息相关。所以，我们的作文教学承担着培养学生“两种能力”（表达能力、思考能力）与“一种态度”（生活态度）这个神圣而沉重的使命，既要为学生打好“求知”的基础，又要教会学生“做人”的道理。

二、现状——作文教学是个“老大难”问题

目前我们初中语文作文教学现状是怎样的呢？语言学家张志公曾经说过：“语文教学在普通教育工作中，恐怕算得上是一个‘老大难问题，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难问题。……