邓利群

在新课改理念指引下，各种新型教育模式营运而生，慧教育就是新课程改革背景下以“让每一个学生都受到最合适的教育”为核心理念，以“智慧、融通、创新、共享”为特征，以“智慧课堂、智慧校园、智慧德育、智慧评价”为主要内容，以引领学生智慧成长、促进教师生成教育智慧为根本目标的新型模式。就初中英语而言，培养学生英语核心素养是初中英语的核心任务。在慧教育背景下，初中英语教学应着眼于学生主体，引导其积极参与，这样才利于学生发展。

1. 以生为本，引导自学

慧教育所提倡的，是要让学生学会学习，而不是被动地接受学习。但学会学习不等同于让学生自己读读教材，或课前抄写单词或词汇。而是在教师的引导下，通过目标而引导和任务清单的引导而让学生完成相应的学习内容，同时，完成课前自测题。真正让学生做到胸有成竹，初步了解所要学习的知识点，形成初步构建。

在初中英语教学实践中，首先要以情境来调动学生学习英语的兴趣。如8B Unit 1 Whats the matter？第一课时为例，首先得让学生认知表示身体部位的单词，为此，在导入环节用“我摸你猜”的活动，让学生先熟悉表示身体部位的词。接着，以知识目标为导向，引导学生通过学案自主学习。该环节中教师主导，学生完成基本词汇的认读。如上述案例中认识arm、ear、eye、foot、leg等词汇。短语如Whats wrong？ Whats wrong whit you？ Whats your trouble？ Whats up？ 引导学生自学，一是让学生了解本课时所要学习的内容，二是让学在自学中获得初步感知。在教師的引导下，学生读。如尝试拼读词汇，识记词汇、短语等。初步尝试对话。

慧教育所强调的，一是要让学生“会”学，即能学会自主学习;二是“慧”学，即学会对知识点进行自学。在英语课堂中引导学生自学，旨在达成促进学生智慧成长的目标，培养学生自主学习的习惯，为探究奠基。同样，在英语教学中，还要引导学生学会预习，如课前熟悉单词、阅读材料等。

2. 以教师为导向，合作探究

慧教育强调英语课堂应试“智慧、融通、创新、共享”的课堂，英语课堂应该是充满智慧的课堂，应该是学生成长的乐园。在英语课堂中，教师始终是课堂的组织者，是整个活动的指导者，是学生学习的引领。结合英语课程来看，它不仅要求学生能学会自学，还要学会和同伴合作，在交流中学习，这样才利于学生口语表达能力的培养。以教师为导向，就是要充分发挥教师的导向作用，引导学生学会合作学习。

在该环节教师要以问题或活动来引导学生展开合作。如8B Unit 3 Could you please clean your room？Section A 1a—2d的教学中，对于Could you please sweep the floor？ Yes， sure. Could you please do them？ No problem. Could I use your computer？ Sorry. Im going to work it now.等句子，由教师带读并解释其含义，学生跟读，尝试翻译并回答。对于阅读，则可采用提问的方式引导学生初读材料。接下来则要充分发挥小组的作用，引导学生合作操练。英语是一门应用性较强的课程，在课堂中，定要多预留时间让学生熟悉句型，在操作中掌握。同样是本单元Period 3 Section B 1a—1e的操练环节，可进行如下设计：

A： Could you please make your bed？ / B： Yes， I can.

A： Could I use your CD player？ / B： No， you cant.

完成上述操练后结合2b进行有意义操练，情境可为同学聚会，向同学求助。然后是交际操练。

慧教育所提倡的“共享”，其实就是“合作、分享”，在英语课堂中，以小组合作方式组织学生展开活动，学生之间的信息交流更加融通，口语表达机会更多，这对学生的发展是大有裨益的。如阅读中对材料内容的概括，有的学生会抓住关键词找主要内容，在小组分享时，他们将方法分享，其他同学也就学到了方法。同样，如词汇的记忆、句型的练习等，以合作方式进行，学生能在组成更为流程的表达。

3. 以练促用，学以致用

慧教育所倡导的并不是要让学生生硬地掌握书本知识，而是要让学生学会学以致用，即要让学生“智慧成长”，也就是要促进学生更好地发展。就英语课程而言，让学生学会用英语，这无论是对学生当下的学习，还是今后的发展都有着不可忽视的作用。但结合英语教学实践看，很多教师又容易走极端，认为练习就是布置一堆作业让学生去完成。其实不然，在课堂中，教师要先点拨，让引导学生应用。如“raise”的用法，先结合教材中My school in America raised a lot of money for our band trip last year.而引出“raise”.以句子He raised his glass to Mr. Li.再次引导学生翻译并分析其句型特点，此时教师再点拨，raise 及物动词，表示“筹集”外，还表“举起;使升高”，一般指把某物从低处抬高到高处。引出“rise”不及物动词，表示“上升;升起;上涨”一般指事物本身由低处移到高处。如The sun rises in the east. The river / price rose.然后引导小组学生造句并操练。

在慧教育理念的引领下，作为初中英语教师，不仅要紧密结合教学内容引导学生学会操练，还要引导学生纠错、自评和反思。纠错是指针对练习中所存在的问题而改正错误并找出错误的原因。自评则是针对自己的学习情况，自我评价。而反思则要结合英语学习过程中没有掌握的知识、学习方法的不足、习惯的欠缺等进行反思并找出应对策略。如对固定搭配使用错误，要反思是练习过少，还是没有识记住。

“慧”所指向的不仅仅是“智慧”，还应该是“学会”，即要让学生在英语学习过程中，由知识向技能转变。在慧教育思想的引领下，作为初中英语教师，我们应该以更广阔的眼光去审视英语教学，审视学生的发展，着眼于课堂教学，优化教学模式，多引导学生参与和探究，这样才利于学生的发展。

（作者单位：广东省东莞市樟木头中学）