刘颖

在初中英语教育中，不同学生的学习能力也存在差异。目前，根据我国初中大班式的传统教学现状，很难实现根据每个学生的学习能力不同而采取不同的教学方法，只能采取统一教育的方式。而这种教学模式难以适应时代的变化和新课程改革的要求。一些具有较好基础的学生认为学习速度较慢和教学的知识太浅显。对于英语基础较差的同学来说，他们跟不上教学速度，因此，应该根据不同学生的实际情况选择不同的教学方法，并使用分层教学方法来教授学习技巧。

1. 分层教学发展分析 

分层教学，一种在20世纪20年代首次注意到的学习方法。那时，美国正从移民中心移民大量儿童。这些儿童具有不同教育水平和不同的学习能力，所以教育者大部分认为应根据学生的学習能力对这些学生进行分级管理，以提高他们的学习成果。制定与学生的个人技能相适应的学习目标，并促进多层学习。从那时起，多层次学习模式被使用，多层次学习模式经历了各种教育协调，从基础教育到小规模教育，到最后的高等教育。通过改进课程，分层教学在美国教育中发挥着重要作用，是一种罕见而有效的教学方法。 1982年在中国引入了多层学习模型。我们引入了许多教学实践，为中国各大城市的高中教授英语，并提供多层次的教学模式，为每个学生提供学习技术和学习管理系统，这种模式扩展了课程外的知识，大大提高了教育质量。……