何宝萍

高中阶段是学生学习生涯中非常重要的阶段，对于学生今后的学习与生活都会产生相当重要的影响。高中英语语法是英语教学中的重要组成部分，一直都是英语教学的难点。在素质教育改革与新课程教育改革的条件下，对于高中英语教师的教学能力、对学生“听说读写”等方面的能力要求更高。因此在语法教学中，教师应当改变传统的教学观念，通过科学的教学方法来提高学生对语法的掌握与运用能力，由此实现语法教学的目标。情境教学作为一种高效的教学策略，对于学生思维能力以及创造性等方面的培养起到了非常重要的作用，能够使学生深入理解语法知识，同时学会正确的运用，从而产生更加深刻的学习体验，提高教学效果。

1. 结合生活实际创设情境

结合实际生活是最为常见的情境教学法，同时也是最有效的教学方法之一。因此在语法教学中，教师应当结合生活实际来创设相关情境，有效展现出语言环境的真实性，使学生对语法知识产生兴趣，在学习的过程中保持积极的心态，在具体的情境中掌握语法的正确使用方式。如此一来，不仅能够激发学生的学习热情，还能够激发学生的潜力。那么在英语课堂上，如何结合实际生活展开教学呢？

例如在讲解“关系代词引导的定语从句”时，结合学生语法基础知识还不够牢固的特点，在讲解的过程中，教师可结合实际情况来展开详细的教学。首先可为学生讲解一些与定语从句相关的基础知识，随后在列举出生活中的案例，让学生学会正确地使用语法知识。例如定从句的关系包括了：that， which， as， who， whom， whose除了whose外，其他的关系代词在句子中都充当了定语来修饰名词。因此在教学中，教师应提醒学生，先从句子中找出表修饰的词，随后分析句子结构，看看从句中缺乏哪些成分，最后做出判断。在课堂上，教师还可为学生总结学习技巧：①先行词为物的不定代词 all， some， none，  something， much， the one 时，关系代词需用that;②先行词有形容词最高级或序数词时，也用that;③关系代词中既包含人又包含物时，也是用that;④题中出现 such， the same 时，关系代词需用as，由此形成“such...as”、“the same...as”这种结构。在教学过程中，教师应侧重结合具体的语义来引导学生进行分析，通过为学生列举一些与实际生活有关的例题，在结合以上的解题技巧，就能够帮助学生正确掌握语法知识，还能够使学生在学习过程中了解实际知识，掌握关系代词的用法。

2. 结合学生感兴趣的影视素材来创设情境

在生活中，一些电影与电视剧也能够帮助学生更好地学习英语，因此在创设情境时，教师可在语法教学中融入影视作品，由此吸引学生的注意力。需注意的是，在选材时，应当选择有趣的，能够吸引学生注意力的作品，由此激发学生学习语法知识的积极性，逐步提高学生学习的自主性。

例如《傲慢与偏见》中“The way to alleviate the worries in life is to visit friends and find out the news.”這句话要求学生进行翻译，由此使学生对单词与语法产生深刻的印象。在引导学生翻译的过程中，学生对语法知识的理解也会更加深入。再比如《日出之前》的一句台词“If theres any kind of magic in the world， it must be the attempt of understanding someone or share something”，句子中must就可用情态动词的用法来讲解，由此使学生对情态动词产生深入了解。

3. 创设有效的语言应用情境

目前，高中生已经积累了一定的英语知识，在语法教学中，教师不仅要带领学生了解新授的语法知识，同时还需为学生创造更多应用语言的空间，如此便可进一步夯实英语基础，加深学生对语法知识的掌握。教师可在教学中与学生进行对话，对话的主题可围绕知识点进行，或者提供一些学生感兴趣的素材，使学生更加主动地表达，由此提高学生的英语水平，产生深刻的印象，对于语法知识的吸收也会更加充分。

例如在课堂上，教师可先为学生展示一些图片，同时提出问题，让学生展开联想，在开放性的语境中培养学生的语言表达能力。如“Now let me make you feel relaxed and show you a photo，and then think about it for minutes and tell me how the boy may feel.”学生回答：“He is worried/upset/anxious... ”教师便可接着提问：“Why do you think so？”随后学生的思维便会被打开，在不知不觉中就有了非常丰富的语言知识。在此过程中，学生已经熟练地掌握了长句的表达，也领悟到了组织语言的方法，在开放性的语法教学中，以及在语言应用情境的基础上来创设活动环节，就能够使学生在课堂上更加活跃，使学生在运用英语的过程中提高自己的综合语言能力。

综上所述，情境教学在英语教学中发挥了非常关键的作用，其能够有效激发学生的积极性，使英语课堂变得更加活跃。因此在教学中，教师应结合教学内容与学生的具体情况创设良好的教学情景，通过理论联系实际的方式来突出语法的重要性，从而使学生深入了解语法知识，学会正确地使用语法，有效提高语法学习的效果。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学）