蔡亚波

摘要：目前高校大都对留学生开设了书法课，由于没有国家统一规范的教学大纲、教材以及教学评价体系，导致对外书法教学发展缓慢。本文通过研究留学生学习书法的现状，分析汉语教学与书法的关系，帮助留学生从多角度观察和了解中国文化。

关键词：在华留学生;书法教学;课程实践

书法是具有代表性的中国传统文化载体之一，为许多外国留学生所喜爱。国内高校也大都针对留学生开设了书法课程，由于书法往往被排除在留学生主干课程之外，课程定位不准，教学效果也不理想。[1]如何让留学生学好中国书法的同时提高汉语知识水平，进而更好理解中国传统艺术形式，是书法课教师亟待研究的课题。

一、中国书法在留学生汉语教学中的意义

书法，作为汉字的艺术表现形式，是中华文化最直接的载体，同时又蕴涵着深刻的中国传统哲学思想。留学生汉语教学，书法起到了重要的助推作用。在每年的“漢语桥”中文比赛中，都有不少参赛外国学生凭借中国书法而胜出。因此书法教学在留学生汉语教学中意义重大。

（一）增加留学生汉字词汇量

书法是汉字的艺术，汉字是记录语言的符号，学习书法就必须对于汉字文化以及汉字的演变有所了解和熟悉。在书法教学中对于富有文化内涵的汉字，潜移默化地播撒中国文化因子，比如福、龙、和等字，如果将传统文化内涵、风俗文化知识和传达的寓意，借助字体造型进行详细解说，那么留学生在学习汉字的时候可以了解书法，在书法艺术中可以里了解汉字，语言和艺术的融合形成课堂与知识的相互促进，相辅相成，这是一举两得的事情。

（二）增加留学生对于中华文化艺术的理解

汉字的形态蕴含着中国的文化。同时，在中国人的民族意识里，有“书为心画，字如其人”的观念，所谓“心正则笔直”。汉字是一种艺术，它蕴含着中国人特有的审美观，尤其在书法中，这种线形艺术被表现得淋漓尽致。另一方面，汉字的字形结构体现着中国人的思维方式及传统的世界观、价值观。书法中蕴含的“天人合一”“中庸中和”的哲学思想体现了中国人独特的空间意识，所以说理解了中国书法，就理解了中国人的思维，理解了中国文化的艺术和审美。

二、留学生学习中国书法的现状

就来华留学生学习背景可分为两类：一部分来中国学习汉语，在学习汉语的过程中接触到中华书法课程并对其产生浓厚的兴趣;也有一部分人先在本国接触到中国书法，从而来中国学习。对来华留学生来说，汉语是他们与中国人交流的媒介，而书法帮助他们与中国人更深入交流。但是目前留学生学习中国书法教学现状并不太令人满意。

（一）书法丰富的文化内涵对于留学生学习书法是一种挑战

书法是建立在以象形字为基础的汉字之上，又是一种抽象的艺术符号，而留学生的汉语水平十分有限，传统书法书写与文字字形变化较大，本来有助于促进语言学习的书法反而让留学生感到困难。另外留学生虽然喜爱中国传统文化，但侧重于非物质文化遗产方面，局限于可感的艺术形式，[2]并不能深入理解中国书法的文化内涵和的哲学思想，学得好的也仅仅是徒有其形，达不到传统书法讲究风神内蕴的境界。

（二）语言沟通障碍影响书法教学效果

刚来中国的留学生大多数汉语水平不高，留学生刚开始对于书法兴趣不足的主要原因还是语言障碍。而大多数书法教师多为艺术类专业教师，本身英语水平就不高，还要给留学生解释一些专业的书法词汇，比如如何区别狼毫与兼毫，生宣与熟宣，中锋运笔等专业词汇，让留学生理解就是个难题。

（三）书法课程课时较少，缺少连贯性和延续性

我们知道，练习书法费一日之功，需要持之以恒的练习，才能达到架构和基本笔画的掌握，而大多数高校留学生书法学习课时一般每周两个课时，注重技法学习，以课堂学习为主，学生课下很少进行书法练习，因而教学效果远远达不到书法学习的基本要求。

三、中国留学生书法教学的实践

书法与汉字密不可分，留学生在书法学习的过程中，“感受国之粹，书写国之情”，不仅仅是让学生练习书写汉字，更是一种对汉字的加强记忆训练，对汉文化深入理解的过程，从而认知中国文化的博大精深。[3]

（一）灵活运用各种教学方式加强，对汉字的深入理解和认识

将枯燥的理论知识转化为学生可以理解和接受的语言，“技能先行，理论跟上”，书法课程与其他汉语课和文化课程相互补充，巧妙切换，寓教于乐，使之适应外国留学生的实际，重在传播书法文化，提高书写技能。针对留学生“活泼好动”的特点，采取灵活的教学方法，比如书法教学和中文歌曲结合，书法教学和舞蹈结合，或者在休息时间让学生打太极，体会自然，人和书法三位一体的观念，有利于书法兴趣的培养和日后的书法创作。[4]

（二）重视书法课与人际交流

组织各种形式的留学生书法比赛和传统节假日文化活动，据调查留学生最喜爱的活动就是春节和中国家庭一起包饺子品尝美食，可以利用书写对联和“福”字等书法活动，创造留学生与中国学生交流的机会，让书法成为人际交流的润滑剂，促进留学生书法水平的提高与文化交流。

（三）因人施教，重视书法的文化元素和实用性

留学生书写特点常常会出现一些通病：比如不懂汉字地笔画书写顺序，文字的左右结构颠倒、缺少偏旁部首、不会区分笔划的长短、偏旁部首之间距离不是太近就是太远等问题，此时应该针对每个人不同状况手把手地示范，让学生观察反复练习。教学初期可以让他们首先练习写好自己的名字，书写一些名言名句或诗词，还可以将书法和绘画结合，练习画扇面赠送亲友等。同时不拘泥于程式，课程中让学生尽量融入自己国家的文化和自己的个性特点，让书法真正走进他们的生活，让留学生爱上书法。

四、结语

书法教学是一门实践性很强的艺术，根据外国留学生的认知特点，积极探索来华留学生的书法教学方法。[5]教学安排以楷书为基础，以临摹为途径，以示范为主体，以实用性为目标，同时利用互联网和多媒体丰富教学内容，培养留学生学习汉语和中国传统文化的浓厚兴趣，提高中国书法在世界艺术中的地位，也为传播中国文化带来更大的益处。

参考文献：

[1]李月月.当今书法教育现状问题及对策[J].美与时代·美

术学刊，2017（10）：92-93.

[2]赵宁.从中国文化的角度看汉字传播教学[J].现代语言研

究，2009（9）：119-120.

[3]王万顺.外国留学生书法教学实践存在的问题与对策[J].学

理论.下，2016（10）：223-224.

[4]袁帅.来华留学生汉字书法课课程设计[D].河南大学，2018.

[5]蒋宏基.留学生书法课中的汉字教学[J].考试周刊，

2016（A5）：39-40.