陈奕仲

摘 要：作为机械类专业学生的主干课程，机械制图课程对于学生的综合素质、专业技术、就业能力的影响是巨大的。在社会与经济的快速发展、市场经济转型的持续深入、企业对人才综合素质要求的持续提升的大背景下，机械制图课程教学改革是必然的发展趋势。就业是职业教育的重要环节，机械制图课程教学必须围绕就业导向改革，才能保障改革的科学性、针对性。鉴于此，本研究主要针对就业导向背景下机械制图课程教学改革的重要性进行详尽的阐述，在此基础上提出就业导向背景下教学改革的途径。

关键词：职业教育 机械制图 教学改革 对策

快速发展的市场经济，日新月异的技术进步，使得社会各个行业的竞争变得越来越激烈，人才作为企业赢得市场的核心竞争力，人才引进历来是各个企业高度关注的问题。面对日益激烈的市场竞争，再加上不断发展的科学技术，企业对于人才综合素质的要求越来越高。从机械类学生就业的情况来看，企业对人才理论知识、实践能力的要求越来越高。机械制图课程作为培养机械类专业人才的重要课程，对人才理论知识、专业能力的影响重大。在企业要求不断提升的背景下，机械制图课程必然需要密切跟随市场需求进行对接，推动机械制图课程教学改革就成为职业院校急需解决的重要课题。

一、就业导向背景下机械制图课程教学改革的重要性

职业教育本身是以能力培养为基础内容、以就业为导向的课程教育，教学的重点在于培养学生的理论知识、实践能力以及职业能力。机械制图课程作为机械类专业的技术基础学科，应用性、实践性历来是教学的重要内容。然而，正是因为机械制图课程具有上述特征，职校学生刚刚从普通学校进入职业院校，必然需要从理论思维过渡到专业理论思维的过程，往往难以在短时间内有效地适应机械制图课程。能否充分发挥机械制图课程在应用性、实践性方面的功能就成为教学的关键所在。

科学技术与信息化技术的迅猛发展，企业对于人才综合素质的要求也在不断提升，要想让学生毕业以后能够尽快适应企业要求，必然需要保障职业院校理论知识教学、技能训练与企业的实际需求进行有效接轨，即职业院校必须要根据企业实际情况、岗位要求，以就业导向来建立课程教学体系。反观传统的机械制图课程教学，存在理论与实践脱节，脱离企业需求的情况，导致学生在职业院校中学习的知识难以应用于实际岗位。因此，机械制图课程必然需要充分围绕社会发展形势、行业技术动态、企业实际需求，将就业导向作为主要目标，针对机械制图课程教学进行全面的改革创新，才能有效提升教学的效率与质量，培养企业需要的机械类人才。

二、就业导向背景下机械制图课程教学改革的实践途径

1.基于就业需求改革课程设置

（1）基于工作岗位引入分层教学模式。机械类专业的毕业生本身面临的岗位存在明显的差异性，机械制图课程统一性的教学课程显然无法满足各个岗位的需求。想要进一步提升机械制图课程教学的针对性，必须要基于就业需求，培养具备综合能力的初中级技能型人才与高素质劳动者。综合参考机械制图课程教学实际，当前职业院校应当主动引入分层教学模式，将机械制图课程细分为基础模块、专业模块以及提高模块三部分，以此来提升各个专业教学的针对性。比如，针对汽修专业、电气专业的学生来说，机械制图课程主要是以基础模块为主;对于数控专业、机电专业的学生来说，机械制图课程可以综合选择基础模块、专业模块;对于需要参加绘图员考证的学生而言，则需要全面学习三个模块。因此，针对机械制图课程进行分层教学，给予各个专业学生更具针对性、规范性的教学。

2.接轨机械制图课程考核与职业资格技术等级鉴定

正如上文所述，就业作为职业教育的核心内容，课程体系必然需要密切围绕职业教育特色与专业特色来进行改革，即保障教学与就业的有效接軌。从机械制图这门课程来看，应当尝试接轨机械制图课程考核与职业资格技术等级鉴定，以此来提升考核的整体等级，在考核的过程中帮助学生获取职业资格等级鉴定证书，必然能够促进学生就业能力的显著提升，更好地迎合企业需求。

3.基于就业能力培养优化教学内容

综合参考机械制图课程这门课程，要想培养学生就业能力，教学内容改革必然需要全面遵循“少而精”的基本原则，教学的重点应当倾向于基本理论、概念，尽可能减少“深、难”的部分，同时重视形象思维能力、空间思维能力的培养，加强学生徒手绘制草图的基本能力。具体的教学内容选择必须要充分结合各个专业的就业方向，针对学时进行有针对性的调整。具体来说，传统的机械制图课程主要包含制图基础、画法几何、机械制图以及计算机绘图这几个部分。根据就业导向，计算机绘图部分应当穿插到制图基础、画法几何、机械制图中，在有效分散制图难点的同时，提升课程活力。

（1）制图基础。制图基础环节主要是针对部分国标内容进行有效的介绍，在该部分教学过程中，应当穿插一定的计算机绘制图样教学，在有效节约学时的同时，使得原本较为枯燥的制图标准能够与实践内容进行充分的联系，学生学习的兴趣自然更为浓厚。

（2）画法几何。画法几何需要当做制图课程教学的入口，针对教学方法进行针对性的简化处理。点线面本身作为构成物体的要素，应当适当地缩减理论教学内容，将重点放在投影特征分析、投影做图教学方面。轴测图的主要目的在于读图能力的培养，为保障教学的合理性，需要将轴测图放在投影原理之后，在完成三视图教学之后，向学生系统讲解轴测图的具体绘制方法。因此，在开展基本体、组合体教学的进程中，学生能够针对轴测图知识内容进行有效的巩固，促进学生空间思维能力的发展。与此同时，必须着重强化手绘轴测图草图的实践能力培养，为学生后期学习奠定扎实的基础。

（3）机械制图。综合参考机械制图部分的内容，应当采用项目教学模式开展教学。对于常用件部分的教学，应当将教学的重点放在图样的识读方面，使学生掌握有效配合零件图与装配图的方法，然后从装配图引出零件图，将两者进行有效的结合，帮助学生深入感受任意零件与其相邻零件之间存在的各种联系，包括工艺、尺寸以及结构等诸多方面，促进学生实践能力的有效提升。对于项目教学方式的应用，主要是针对零件测绘教学，以完成一个轴类零件的测绘作为项目教学模式，模拟学生未来工作场景，让学生利用课堂所学知识，在完成项目的过程中深入学习零件图相关的知识内容。学生在零件视图选择、表达方案、尺寸标准、公差、表面粗糙度等方面的注写进程中，可以站在科学合理的层面进行思考。

4.基于实践能力培养改革实践教学模式

机械制图课程本身是一门理论与实践并重的课程，要想有效就业导向，必然需要加强实践教学。对于机械制图课程教学来说，必须要充分结合学生理论基础、岗位要求，始终遵循“实践为本，理论够用”的原则，注重培养学生实践能力。综合参考当前企业对机械类人才的需求，机械制图课程可以针对基本理论与实践进行深入的整合，将比例优化为3：7，即必要理论的占比为3成，计算机绘图室实践占比3成、职业资格技术等级鉴定培训占比2成、绘图员实习占比2成。计算机绘图能力作为当前机械类学生就业的基础能力，应当在职业院校计算机绘图室实践的同时，充分结合职业院校当前的实训基地，利用校企合作，引导学生深入到生产实践岗位进行实习，使学生能够亲身体验实际岗位中的计算机绘图内容，针对自己的学习情况进行针对性的优化调整。与此同时，职业院校还应当高度重视制图员实习，通过联系相关企业，提升制图员实习的机会，使学生能够在多次实习的过程中，全面感知基础知识点中尺寸标注科学、清晰、齐全、正确的重要作用，促进学生零件图、装配图的阅读水平与绘制水平全面提升。通过全面加大实践能力的培训教育力度，帮助学生更多地接触未来就业岗位，了解岗位工作的真实内容，不仅能够有效端正学生对于机械制图课程的态度，同时也能够帮助学生明确自身学习的目标、未来发展方向，并且在不断实习的进程中，学生实践能力也能够得到全面提升，为今后就业奠定扎实的基础。

三、小结

综上所述，面对当前竞争日益激烈的社会，随着市场经济改革的深入，企业对人才需求的转变，职业院校也必须要做出针对性的调整。机械制图课程作为机械类专业学生未來就业的基础课程，必然需要密切围绕企业要求，针对教学课程、教学内容进行全面的改革。这就需要我们深入分析当前企业对机械类人才的需求，采取多元化措施来引导机械制图课程教学与企业需求进行有效的接轨，根据就业需求改革课程设置、根据就业能力培养优化教学内容以及实践能力培养改革实践教学模式，全面提升机械制图课程教学的效率与质量。

参考文献：

[1]方昕.基于“微课”的“翻转课堂”在《机械制图》教学中的应用初探[J].中国校外教育，2019（12）.

[2]张惜君.基于认知规律的《机械制图与AutoCAD》课程教学改革[J].职业技术，2019（3）.

[3]宁磊，李向前.基于技能大赛的中职机械制图与CAD融合的教学探讨[J].中国农村教育，2019（8）.

[4]张玉德.项目教学法在高职《机械制图》课程中的应用策略探究[J].山东工业技术，2019（6）.

[5]王建臣.计算机辅助设计、制造（CAD、CAM）和《机械制图》课程的结合、探索与实践研究[J].教育教学论坛，2019（10）.