杨念杰、林红、王岸

濮阳市油田六中，河南濮阳 457001

一、在日常教学过程中，实验教学存在着一些有待解决的问题

首先，由于实验条件的限制，多数实验还是以老师演示演示或者学生配合老师完成为主。教师在进行课堂化学实验演示时通常只能站在讲台前演示，而对于容纳小则三十多人，多则四五十人的大教室而言，能够观察到明显实验现象的学生，少至甚少。特别是在一些微型实验仪器中（如点滴板）进行的实验更是如此。如何能放大实验现象，让班级所有同学清晰所见呢？利用信息技术，特别是手机手机摄像头与软件的配合使用为我们解决这类问题提供了保障。比如在进行鲁教版九年级化学第七章第一节《溶液的酸碱性》的教学时，在利用酸碱指示剂判定各种溶液酸碱性的教学过程中，我们经常会使用点滴板这一既节约实验药品，现象又“明显”的实验仪器。但事实恰好相反，正是由于点滴板的尺寸和造型问题，我们不可能把它倾斜过来为学生展示，也不可能拿着滴有不同药品的点滴板在教室里随意走动。在这种情况下，使看不清实验现象，又迫不及待想要看到实验现象的同学在班级中产生“骚动”，对正在进行实验操作的老师带来消极影响，且也影响其它学生的听课，干扰正常的课堂教学。此时利用手机摄像头可以通过同屏互动与教室白板相连，可以把外界的动态影像即我们的化学实验过程投射到屏幕上，通过调节焦距可以在屏幕上看到清晰的实验影像。在百万级分辨率的支持下，各种实验现象包括溶液的颜色变化，通过设备放大到屏幕上，能达到非常好的观察效果。这就相当于赋予全班的学生每人一只目光锐利的“眼睛”，使全班即使是最后一排的同学都能直观地看到实验现象。教师的每一步操作、每一个实验细节都能使学生印象深刻，满足了学生的求知欲，对于知识的掌握也有着重要的推动作用，解决了日常化学演示实验学生观察度不高、印象不深刻的难题。

其次，有些实验现象转瞬即逝，但该片刻现象又对于理解某些基本概念极为重要。例如对于一些微观知识的讲解以及有些物理变化、化学变化过程中的现象而言，要讲解清楚并不是非常轻松，学生经常会对教师讲解的内容和自己所观察的到的实验现象产生理解偏差。比如说在讲述鲁教版初中化学第七六章第一节《物质的溶解》有关“物质在水中的分散系”的教学过程中，关于悬浊液的定义，我认为这是一个很容易的理解的知识点。物质以固态小颗粒的形式分散在水中形成的分散系我们称之为悬浊液，但是在日常的教学过程中，我们发现学生对“悬浊液”的认识常出现偏差，他们普遍认为固体物质分散到水中，一段时间后发生了分层，上层澄清的液体属于悬浊液。所以单纯的用语言描述并不达到应有的教学效果，如何能捕捉这些瞬间画面并使之定格并回放呢？

结合专业视频软件就可以使普通手机摄像头如虎添翼。“易课+”与我们校的“同屏互动”相结合，将实验的整个过程进行拍照或者摄录，进而保存在手机中。教师讲述过程中只要打开摄录的照片，学生在老师的指导下，经过对振荡瞬间的图片影像的观察分析，就很容易找出“悬浊液”——物质以肉眼看得见的固体小颗粒形式分散在水中的特征，与溶液的图像进行对比，就可以轻松地将“溶液”和“悬浊液”的概念进行区分，化解了日常教学过程中存在的某些难点。

二、手机使用的普遍性，决定其可以为日常的实验教学服务

平时教学中，教师可以全屏打开精心准备的电子演示文稿（PP T）进行日常教学，当教师需要对某些化学实验进行视频同步直播时，选择课前已打开的应用程序，就可以马上转入实验演示内容。实验过程中，由于手机小巧精致，它可以固定在桌面上，也完全可以根据教师的需要，变化各种角度，以实现最佳的实验观察效果。当要对重要内容进行摄录时，也只需点击对应按钮即可，手机摄像头将会把所拍摄的内容同步展现在白板上。教师可以携带手机在班级自由活动，可以自由抓拍，自由录播学生的“瞬时学习过程”，一切操作都是“手到擒来”。相信经过熟悉了解之后，所有的老师都能轻松掌握，克服了原先实物投影笨重、投影质量较差等问题，所以手机摄像头的使用和推广将不是问题。

三、手机摄像头的研究和使用已经真实地走入了我们的日常教学活动中

近两年来，我校化学组已多次将这项多媒体技术运用到某些公开课上，取得了不错的效果。例如，2017 年12月，我组的王岸老师在全市交流研讨会上展现了《溶液的酸碱性》公开课，将不同酸碱性溶液滴在石蕊试纸上以及pH试纸上，显示的颜色清晰逼真地展现在全体学生和听课老师面前；2018 年5 月，我校杨念杰老师在油田教育中心“现代化教学能手”评比时，展示《燃烧与灭火》公开课，将燃烧条件的构建与灭火方法的探究过程，完整的呈现给学生和评委，取得了良好的效果；另外，我校的刘晶娜老师在濮阳市举办的创新示范课上展示《物质的称量》公开课，将天平的构造、称量过程、误差分析等细微之处利用手机摄像头和软件充分放大，使每一项现象都清晰可见，达到了非常好的预期效果。

综上所述，随着科学技术的日新月异，智能手机的普遍使用，为我们在日常实验教学中，不断研究如何加强实验教学、如何培养学生能观察、会观察、善总结能力中开辟了一条新的途径。手机摄像头小巧、轻便、投影效果清晰、功能强大的特点与化学实验相结合，必将极大丰富实验的内涵，增强实验教学在化学教学中的作用，为学生掌握化学实验、学好化学知识保驾护航。