王义柱

辽宁省大连市庄河市大郑镇中心小学，辽宁大连 116400

为了使象棋校本课程符合学生实际需要，提高学生对象棋、对中国优秀传统文化的学习兴趣，使学生学习象棋更加简易化、系统化、标准化，学校象棋校本课程更有特色，我从2018 年开始尝试在象棋校本课程中融入信息技术创新策略并开展研究，现将我对象棋校本课程中融入信息技术创新策略的几点看法总结如下：

一、利用PPT、电脑学习的方式，激发兴趣，培养信心。

1、象棋教材信息化。学生通过以信息技术途径开展的象棋实践活动，挖掘象棋文化，营造浓厚的象棋氛围，加深学生对象棋文化的了解。把这些特色象棋文化编写入象棋课本，丰富我校象棋校本教材。象棋教材内容信息化有助激发学生参与象棋活动的热情，培养学生对象棋的兴趣。

兴趣是最好的老师。学生本身对信息技术就特别感兴趣，上象棋课时，利用信息技术手段，让学生始终保持良好的情绪，在轻松榆快的下棋氛围中发挥学生的主体作用，既提高了学生的兴趣，使他们学到了本领，又增加了象棋课的趣味性，更使学生有了学象棋的信心。比如：在传统讲授“马”的下法时，教师依靠棋子摆子，需要反复挪动，特别是“蹩脚马”的讲解时，学生围绕座位看不清楚，听不明白，学生没有兴趣。这时，通过利用对马走法的PPT 展示，学生可以明显的看到哪个点是可走的，哪个点是蹩脚的，从而对象棋中“马”的认识就更加清晰，学生明白了，激发了学习兴趣，培养了信心。

2、运用信息技术改革象棋教学。以“信息技术”为载体，探索各种不同课型的象棋课的教学模式。制作PPT 课件，呈现象棋有关的故事、游戏，激发学生的学习兴趣，创设情景，进行象棋训练的直观教学；利用象棋软件，进行对弈教学；关注学生个体差异，使用象棋对弈软件分层次教学，促进学生棋艺水平的提高。

二、利用信息技术为载体的对战方法，公平对弈，培养思维。

以信息技术为载体，人机对弈、人人对弈、中局对战、残局对战的挑战游戏，加强学生之间的协作学习交流，增进棋艺，又培养了学生的思维。爱因斯坦说：“我们所创造的这个世界，是我们的思维产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。”思维是创新的前提。在学校进行象棋教学是培养小学生思维的有效方法。

1、人机对战可以锤炼学生的注意力。

青少年儿童最常见的一个特点就是注意力不够集中，对于外界的各种刺激有着过于灵敏的反映，即注意力容易被外界的事物所分散，不能够集中于一点，这对于认真和深入的各种学习都是很有害的，明显的表现就是儿童在课堂上不能够认真和聚精会神地听老师讲课。而象棋对注意力的要求非常高，想在人机对弈中，电脑下棋速度很快，学生必须全神贯注，集中注意力。要获得胜利，了解对手的着法，如果没有足够的注意力是不可能下好象棋的，可见下好象棋将有助于使孩子将注意力集中于一点。

2、人人对战能培养学生的观察力。

象棋中每个棋子都有自己的行动规则和行动路线，各个棋子之间也有着密切的联系，一个棋子的存亡会关乎到其他子力甚至整盘棋的走势。而这对于棋手观察能力的要求就显得至关重要，而观察力的具备是学生日后各项工作所必需的素质，很多有价值的想法和创造性的构想都与细心的观察是不可分的，人人对战中学生观察他人的着法，学习他人的攻杀策略，培养了观察的能力，提升了自己的棋力。

3、中局对战可以丰富学生的想象力。

象棋每个棋子都经过精心塑造而成，这种战斗团队布局冲击极大丰富了学生的想象力。中局对战时，学生在下棋的时候总是要先思考，先是在头脑中设想，双方已经走过的步骤，以及自已要走的步骤和对方的步骤，水平越高的人可以提前预想的步骤就越多。而这种预想的对弈完全是在头脑中完成的，这就要求棋手们具备极高的想象能力。

4、残局对战可以增强人的记忆力。

象棋对于孩子记忆力的好处不言而喻。自己下一步要怎么走，对手刚刚走了什么，这一切都必须由良好的记忆力，而象棋高手也是记忆的专家，在头脑中存有无数的变化招式。庞大的开局、中局、残局棋谱、知名的攻防体系和经典棋局不断充实在自己的头脑中，特别是经典的残局，每一步棋法都凝聚了无数的智慧，学生不断地学习，增强了记忆力。

三、利用电脑视频、大师比赛的形式，升华情感，培养品质。

1、象棋网络资源延伸。参与象棋网上挑战赛以及擂台赛，让学生可以直接与大师进行网上对弈，既巩固课堂所学内容中国象棋不仅包括棋艺的教学，还包括对学生良好品质的教育。一盘棋无论输赢要下完，要有败中求和甚至败中求胜的毅力和耐心，更要有坚持到底的勇气，对弈后胜者不可骄，要谦虚谨慎，败不气馁，要善于积累经验和吸取教训，培养学生抵制风险的能力。教会学生明礼诚信，团结友善、文明礼貌、遵守规则、服从裁判等，棋如其人，以变应变，与时俱进，树立正确的价值观、人生观、世界观。

2、正确对待棋的胜负。观众要安静不语，不作暗示等，培养学生“观棋不语真君子”等传统美德。能培养学生脚踏实地、深思熟虑，正确地估计自己和对待他人的良好习惯，严格的棋规要求学生形成“落子无悔”、三思而行、实事求是、不弄虚作假、遵守规则的棋风，通过棋史教学可以增进学生对我国古代文明的了解，触模到我国古人的智慧，感受到我国古文化的博大精深，从而激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和历史使命感。使学生形成“为祖国的社会主义现代化建设而学习，为实现中华民族的伟大复兴而学习”的学习动机，从小立下远大志向和奋斗目标。

以上就是我在课题研究中总结出来的几点浅见，我相信随着信息技术创新策略在象棋校本中的不断应用、融合和创新，象棋文化会不断发扬和传承，我校的象棋校本课程会更有特色。