李诗妍

【摘 要】以游戏来促教学，这种寓教于乐的教育理念古而有之。随着高等教育的改革，在高职体育教学中，同样也可以运用体育游戏来促进教学。这不仅能够有效提升学生的学习兴趣，促使他们保持旺盛的学习状态，而且还能够使其在游戏当中得到团队合作能力和人文精神的培养。这种教学方法值得在教学中不断探索，深入实践，深刻挖掘出它的价值，本文将专门对此进行论述。

【关键词】体育游戏;高职体育;教学;有效应用

早在人类社会初期，游戏就已经成为了教育和体育的手段。高职的体育教学，其在培养学生的身体素质和身体柔韧性，锻炼他们的意志力，培养他们的职业素养等方面的指向性是很明确的。而高职的教学改革也是要进一步提升教学与这些指向性目标的契合度。这就意味着我们可以尝试将体育游戏运用在高职体育教学当中。这是对高职体育教学的一次大胆尝试，其积极意义是多方面的。

一、体育游戏在高职体育教学中的应用价值

（一）激发和提升学生的学习兴趣

为了激发学生对体育学习的兴趣，尝试将体育游戏引入到高职体育的教学工作中去，激发学生对体育学习的积极性。这当然是体育游戏最直接的应用价值了。因为俗话说“兴趣是最好的导师”。而高职新生来源分为两部分，少部分来自于中职院校，而占主体的均由普通高中考入。眾所周知，普通高中受高考压力的影响，一般不怎么重视体育方面的课程。所以学生在升入大学之后，一开始也对于体育课程缺乏足够的重视，缺乏应有的学习兴趣。一些学生还是会觉得体育课程“枯燥无味”，不如自己私下里去打打球，健健身。此时，我们就要采取一系列的手段去提升学生的学习兴趣了。事实证明，体育游戏是提升学生体育学习兴趣的有效手段。它能够让学生在轻松，愉悦，乐趣盎然而富有激情的氛围当中学习体育课程，最终帮助他们提升学习兴趣。

（二）培养学生的团队合作能力

高职教学的一个重要目标就是对学生进行职业素养的培养。这可以说是高职教学当中最“核心”的目标。而学生将来走向工作岗位后所需的职业素养之一便在于团队合作能力。尤其是高度提倡团队精神的今天，一个缺乏团队合作能力的毕业生，几乎难以在社会上有立足之地。从这个角度来说，体育游戏绝不是要让学生“热热闹闹”一下，它在培养学生的团队合作能力方面的价值是不可低估的。因为在进行体育游戏的环节当中，所有的参与者都不是孤立的个体，而是要在互相配合当中完成所有的动作，来达到游戏所需的目标。在这个过程中，学生在团队合作能力方面就受到了潜移默化的熏陶。这样的教学方案，就与高职院校在职业素质培养方面的目标取得了极大的契合度。

（三）培养学生的竞争意识

21世纪是一个充满竞争的世纪。可以说，如何有效地面对竞争，如何在激烈的社会竞争当中取得立足之地，这高度考验一个人的生存能力。从这个角度来讲，应对竞争的能力，本身就是生存能力的一部分。

通过高职的体育游戏教学，就可以有效地培养学生的竞争意识。因为许许多多的游戏都离不开竞争。与儿时的“过家家”等游戏不同，少儿时期的游戏，更多的是对于游戏的过程感兴趣;而进入大学之后的游戏，尤其是体育游戏，更多的是要注重游戏的结果，也就是说它本质上属于竞争性的游戏。但是这并不意味着为了达到想要的结果，达到想获得的名次，就可以不择手段。反之，在游戏的过程当中，我们必须高度遵守游戏规则，保持对于规则的敬畏。任何未达目的而不择手段的做法都是不正当的。通过这一系列的环节，一方面学生在游戏当中建立起了竞争意识，懂得去应对竞争，应对挑战，在竞争当中最大程度上挑战自己，发挥出自己全部的实力;另一方面在竞争当中又要恪守各方面的游戏规则，懂得竞争不等于无序竞争的道理。另外通过游戏竞争，学生还会懂得与队友的精诚合作，是取得胜利的关键，他们的团队合作意识和能力也在游戏过程中进一步得到了强化。

二、创设体育游戏课堂的准则

（一）安全性准则

大部分体育课堂发生意外的学生主要是课前预备动作没做好或是游戏内容本身的问题，老师在领导学生实行游戏时没关注到学生的动态也是造成意外的一种因素。因此，老师需要在设计体育教学方案时预想各种危害的处理方法，要根据学生的实际身体状况和性别创设比赛和游戏，注重学生的体力和性格。假如这节体育课是在实行动作幅度较大或者存在一定危险的活动，老师就要格外细心，防止学生发生安全事故。在实际活动中，老师需要让学生适量的运动以避免学生产生疲惫的心态影响其他学科学习。

（二）目標性准则

在体育课堂做游戏实际上还是利用游戏竞赛的这种方法让学生主动融入课堂，而不是只是娱乐，也不是没有目标的玩耍。因此在体育课堂中设置游戏竞赛的活动需要确定实际活动目标，围绕教学目标设计相关的游戏竞赛内容。利用新颖的活动让学生体验不同的体育知识，让学生感受体育课堂的实际作用。

（三）好奇心准则

游戏活动是为了激起学生的好奇心而设立的，催促学生自主融入到体育课堂项目中，可以培育学生的实操动手能力。所以老师需要把一些简单的体育课程变成游戏竞赛的活动，让学生在玩耍中获得自身思维、身体上的锤炼。

（四）健康性准则

每当学生的身体素质增强了，也对体育活动没那么排斥了，所以高职体育老师在最初创设游戏课程的时候要重视培育学生的运动思维，让学生改变自身的运动观念，经过健康的游戏环节，调动学生的积极性，在活动中增强自身的身体素质，让学生在一个相对健康的环境中茁壮成长。 三、在高职体育课堂使用游戏教学的具体措施

（一）突出学生的主体作用

在新课程改革的作用下，老师需要在实际课堂活动中突显学生的主体作用，老师从旁协助学生，所以高职体育老师需要在设置体育课程教学方案时选取适合学生活动的游戏实行授课。高职老师先要熟悉学生身体和心理思维现状，依据学生具体情况创造轻松健康的体育课堂场所，强化对学生的教导和指引，进而激起学生的思维想象，促使师生一起达成体育课堂游戏教学的目的。使游戏竞赛的形式在实际课堂活动中以最大化的价值体现。

（二）设计科学的游戏方法

高职体育老师需要用比较先进的方式设计体育课堂游戏活动，在活动的进程中强化对学生的教导和指引，让学生在准确的规定中顺利完成游戏，培育学生的团结能力。在实际体育课堂游戏竞赛时，老师需要给学生解释清楚竞赛规定，让学生在严苛的规定下实行比赛。进一步组建公正的課堂氛围，推动学生整体水平的进一步提高。

（三）增强学生、师生之间的交流合作

高职体育老师在实际课堂上需要增强学生之间和师生之间的合作沟通，创建公平、健康的课堂环境，进而满足学生的求知欲，增加学生在体育游戏活动中的乐趣。在实际课堂上，体育老师要给学生营造良好的课堂氛围，经过搞笑、多样的方式和学生沟通，调动学生参加游戏的积极性，增强老师教学水平，另外老师也可以和学生共同完成课堂游戏比赛。

四、结束语

在高职体育教学当中，巧妙地运用体育游戏来辅助教学，这是教学改革的一个具有实用性的方案之一。它的主要优势在于，能夠有效地提升学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力，培养学生的竞争意识等。值得我们在教学当中大胆地进行探索实践。

【参考文献】

[1]许良.游戏在体育教学中的运用[J].中国校外教育，2019（24）：13.

[2]王立志.试论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].名师在线，2019（21）：83-84.