李芸

摘 要：要提升语文阅读教学的创新性和实效性，就要引导学生对文本内容进行深度探索和思考，培养学生的阅读分析能力和学科素养，强化学生对文本的情感认知，让学生在阅读教学中受到情感态度和价值观的教育。文章对应用情境教学激发学生参与文本阅读的兴趣、调动学生阅读的积极性、打造高效阅读课堂进行论述。

关键词：情境教学;阅读教学;应用;情感认知;高效课堂

中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）23-0076-01

阅读是语文教学的重要内容，通过阅读教学，教师可以引导学生对文本内容进行深度探索和思考，培养学生的分析能力和学科素养，强化学生对文本的情感认知，让学生受到情感态度和价值观的教育。在语文阅读教学中应用情境教学，能激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，提高阅读教学质量。本文对情境教学在语文阅读教学中的应用进行论述，旨在为语文阅读教学提供借鉴。

一、创设情境，激发学生阅读的主动性

在语文阅读教学中，教师要善于运用教育智慧创设与教学内容相适应的教学情境或氛围，以激发学生求知欲，引起学生的探究兴趣。学生真正走进文本，才能真切感受字里行间所蕴含的深刻意义，这样的学习才会主动，这样的课堂才会生动，充满智慧。教师要提高课堂教学的创新性和成效性，打造高效阅读课堂，就要思考如何借助全新的教学方法激发学生对文本内容展开探索，引导学生对文本阅读产生吸引力和关注力，为提高语文教学质量打下基础。教师要更新文本阅读的教学思维，根据文本内容创设情境，激发学生阅读的主动性。

例如，在开展《桂林山水》一文的阅读教学时，教师可提前整理本地的风景图片，尤其是学生熟知的风景，然后再整理有关桂林山水的图片。在课堂教学中，教师可利用多媒体展示本地的风景图片和桂林山水的图片，让学生进行对比，说说这些风景有什么不同之处，并以“你们想进一步了解桂林山水吗？那就让我们带着这份情感阅读《桂林山水》”导入新课。这样的导入方式，既能创设情境，又能激发学生阅读的主动性。

二、创设情境，引导学生对文本内容进行深度解读

在语文阅读教学中，教师要创设情境，引导学生对文本内容进行深度解读，让学生获得情感态度和价值观的教育。教师要借助教学情境对学生进行别样的阅读指导，让学生掌握有效的阅读方法，提高阅读教学实效。诵读可以引导学生对文本内容进行深入解读，可以让学生更好地感受文章的韵律美、结构美、文字美。在朗读过程中，教师可利用多媒体创设文本所描写的情境，为学生朗读营造氛围，帮助学生更好地理解作者所要表达的思想情感。

例如，在开展《黄河颂》一文的阅读教学时，教师可播放相关的视频，将学生带入情境之中。在此基础上，让学生诵读课文，充分感受文章的段落美、文字美、韵律美。通过诵读，学生可以更好地体会文章的结构特点，对文章内容进行深度解读，深刻体会作者的思想感情和象征手法的运用效果，感受中华民族坚强不屈的精神和誓死保卫国家的决心。在反复诵读和深度解读中，学生能体会到组诗的韵律美、语言美，更好地理解文章的内容，体会其中所蕴含的情感。这种教学方式，可以将情境教学有效应用到阅读教学中，为学生打造更高层面的阅读探索平台，提高阅读教学实效。

三、创设情境，引发学生深入思考

情境教学能够加深学生的学习体验，激发学生参与阅读教学的积极性和主动性，从而提高教学效率和教学质量。通过情境教学打造高效阅读课堂，教师不仅要立足教学内容创建情境，指导学生诵读，还要在情境创设中提出多层次的问题，引导学生积极思考。这样，可以让学生对文本内容进行多角度思考，促进学生思维发展，更好地对学生进行情感态度和价值观的教育。

例如，在开展《生命 生命》一文的阅读教学时，教师可提出以下思考问题，促使学生对文本内容进行深入思考。作者一共借助几个事例对生命开展思考？分别是什么？认真阅读文章最后一段，结合生活实际谈谈自己的理解。文章中有哪些语句对你起到警示或指引作用？谈谈你对这些语句的理解。你认为生命是什么？它的内涵又是什么？作为一名学生，应该如何感受生命的珍贵？怎样体现生命的精彩？这些问题的提出，可以引导学生对文本内容进行深入思考，并教育学生树立生命意识，做一些有意义、有价值的事情。

总之，要提升语文阅读教学的创新性和实效性，就要引导学生对文本内容进行深度探索和思考，培养学生的阅读分析能力和学科素养，强化学生对文本的情感认知，让学生在阅读教学中受到情感态度和价值观的教育。在语文閱读教学中，教师要借助情境教学开展别样的阅读指导，为学生营造良好的阅读环境，激发学生阅读的主动性;利用多媒体创设情境，引导学生对文本内容进行深度解读;提出多层次的问题，引发学生深入思考。

参考文献：

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