张海燕

摘 要：教师要在生活情境中对幼儿进行热爱劳动的思想教育，让幼儿在生活体验和劳动体验中感受到劳动的意义。文章从科学引导、言传身教、及时鼓励三方面，对生活情境中如何培养幼儿热爱劳动的品质进行探讨。

关键词：劳动品质;生活情境;幼儿;科学引导;言传身教

中图分类号：G421;G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）24-0012-01

著名教育家陶行知先生的生活教育提出要“教学做合一”，幼儿园的劳动教育也应在生活情境中实现教与学、学与做的有机整合和统一，在生产生活中对幼儿进行热爱劳动的思想教育，让幼儿在生活体验和劳动体验中感受劳动的意义。教师要提高幼儿热爱劳动的意识，强化幼儿的劳动光荣感和责任感，在生活情境中不断培养幼儿热爱劳动的品质。

一、科学引导，培养幼儿劳动意识

依据幼儿身心发展的规律，他们对劳动的认识带有一定的随意性，虽然能够进行短暂的轻松的劳动，但对于劳动过程的坚持和责任感却没有形成思想认识。为此，教师要在教学中对幼儿进行科学引导，依托生活情境还原劳动的意义和价值，让幼儿从自我服务开始，实现“自己的事情自己做”。这是一个坚持的过程，也是培养幼儿劳动品质的重要基础。在生活情境中，教师要通过指导幼儿穿衣，收拾床铺和玩具，刷牙、洗脸和吃饭等，培养幼儿的自理、自立能力，让幼儿在简单的劳动中获得自身的价值体验，获得很大程度上的满足感和荣誉感。……