刘菁菁

语文是我们的母语，每个中国人都应学好语文。语文的学习说难不难，说简单也不简单，想真正学好语文，需要付出比其他学科更多的时间和精力。而作文又是语文试卷中分值最大的，所以，写好作文对于提高语文成绩至关重要。小学的作文学习是最基础的阶段，对学生以后的写作有着十分重要的影响，不容小觑。因此，要从小学阶段重视作文教学。生活化是当前语文教学的核心，也是作文教學的灵丹妙药。下面就来谈谈生活化的教学方法在小学作文教学中的应用。

一、从生活中寻找写作灵感

灵感可以说是文章的核心与灵魂。但小学生每天的生活几乎是家和学校，生活经验较少，导致缺乏写作灵感，对他们写作水平的提升十分不利。写作是对现实生活的艺术创作，需要从现实生活中寻找灵感。教学过程中，教师要引导学生从生活中寻找灵感。

例如，为了培养学生的写作能力，每周我都会抽出两节课让学生练习写作。每一次写作练习只设定一个主题，体裁、字数多少、形式等让学生自己做主。一次写作练习，我布置了学生比较陌生的写作主题——大自然。学生写完后，我在批阅的过程中发现，很多学生由于缺少这方面的生活经验，写出来的内容不符合实际。为了改变这种状况，我决定带领学生到生活中去寻找写作灵感。周末，我们来到郊区的森林，让学生见识大自然是什么样的，帮助他们寻找写作灵感。在大自然里，学生们感受着鸟语花香，呼吸着沁人心脾的新鲜空气，观察各种各样的绿色植物，与小松鼠、昆虫、小鸟对话……课外活动结束，我让学生根据这次体验写一篇关于大自然的作文。这次的文章质量比上一次明显提高不少，实践表明这次活动有明显效果。

二、带领学生体会现实生活

现实生活是多姿多彩的，但为什么很多学生无法将现实生活中发生的事写入作文中呢？这是因为他们对现实生活缺乏感悟，因此，教师要帮助学生体会生活中的酸甜苦辣。

生活中会发生很多事，有苦有甜，这些事都是写作素材，将这些生活化的内容融入作文中，才能让文章富有真情实感。教师在教学过程中要带领学生体验生活，激发他们的情感。我在教学过程中，经常找学生谈话，询问他们最近生活中遇到和发生的事情。开心的或者不开心的事情，学生都会和我说，我则帮助他们体会事情蕴含的情感，然后试着让学生将这些事有机地融入到作文中。这样，学生的作文融入真情实感，文章质量自然有所提高。

三、从现实生活中寻找写作素材

素材是文章的血肉，对于文章极其重要。好的写作素材往往来源于现实生活，比如作家曹文轩的很多素材都是来源于其生活经历。只有根植于现实土壤的素材，才是富有生命力的，才是有人情味的，才能打动人、感染人。其实，现实生活中的写作素材很多：乡土风情、家乡的田野、热闹的家庭生活、四季风景、班级杂事、五味心情、周围人物的生老病死、每天发生的新闻时事等等都是充满生活味儿的作文素材。只要我们睁大眼睛，做生活的有心人，就能发现很多富有生活味的写作素材。不苛求华丽的辞藻、不远离生活的轨道、不追逐高大上的思想深度，将生活中的点点滴滴原原本本地记录下来，就能写出生活化的作文。俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们要教会学生从现实生活中寻找写作素材。

例如，我在作文教学过程中发现这样一个问题：很多学生选材时脱离生活，虚构一些大而空的素材。针对这个问题，我让学生准备一个笔记本并且随身携带，将生活和学习中遇到的趣事或者引发思考的事情记录下来。每次写作前，要翻看笔记本，寻找适合此次作文主题的素材，进行筛选。通过这种方式，学生们养成了从生活中选材的习惯，不再虚构素材，写出来的文章真正做到了接地气，富有人情味，不再假大空。

四、结语

生活的味道千差万别，身边的人、事、物丰富多彩……把这些写下来，作文就有可读性，就有烟火味儿。生活化的作文朴实无华，粗看赏心，细品有味，是人们喜闻乐见的。所以，教学过程中，教师要牢牢抓住生活化这个教学的基本点，以生活化为核心，不断拓展和创新教学方法，提高学生的作文水平。