沈雪蕊

1.选择仿写资料，提高学生的作文技巧

仿写训练可以有效地提高小学生的作文技巧，因为小学生的年龄偏小，知识掌握的还比较少，对知识的运用也不灵活。但是小学生善于模仿，好奇心强，通过仿写训练，小学生可以模仿他人的写作手法，然后形成自己的写作模式。要让小学生得到很好的仿写训练，教师就要选择合适的仿写资源，有针对性地让学生进行仿写练习。小学生因为年级不同，学习能力和理解能力相差非常大，对于相同的仿写材料，高年级的学生就可以仿写得很好，而低年级的学生往往不能更好地理解这些材料。所以，在进行仿写训练之前，要根据学生的理解能力和写作能力，对学生掌握的语文知识进行综合分析，然后合理地选择仿写的文章和材料，对学生仿写中可能出现的问题要做好预案，仿写材料的选择要合理。教师在选择仿写材料的时候，要对文章进行整体分析，然后选择一些有代表性的片段，对这个仿写的片段进行综合分析，对片段的核心内容深入了解，并确定仿写材料片段的句式结构符合当前小学生年龄的认知向着，要明白对材料片段仿写的根本目的，在仿写的时候可以有针对性的对学生进行引导，让学生向着老师的仿写目标前进。比如对文章中比较有代表性的句子，句式特点比较鲜明的段落，蕴含意思比较深刻的词汇等都是学生仿写的内容。在仿写训练之前，教师要让学生对这些段落或者句子进行思考，分析其含义和句式的特点，这些小学生仿写段落中的重点内容。在充分思考以后，仿写的效果会得到明显的提升。所以，要完成仿写训练，提升学生的作文水平，教师要选择合适的仿写材料。

2.确定仿写方式，注重仿写技巧

教师要确定仿写的方式、仿写的技巧，对仿写训练的效果有非常重要的作用，这也是老师在仿写训练中需要注意的重点内容。仿写训练不要走表面的形式，首先要让学生明白，仿写不是单纯地对一篇文章或者一个段落进行模仿，而是深入地对文章和段落进行理解，明白文章和段落的表达形式、使用的写作手法和运用的有代表性的词汇。只有明白了仿写训练的目的，才能在仿写的过程中明确要练习的内容，才能更好地了解仿写的方法。在仿写训练开始之前，要对文章的整体结构有全面的了解，根据文章的结构设计出总体的仿写计划。在仿写训练的时候，教师一定要注意学生仿写的内容是否完整，不能缺失主要的内容，造成文章虎头蛇尾。比如在仿写《我的叔叔于勒》的时候，教师要让学生细致阅读整篇文章，了解文章的整体结构，然后引导学生对整篇文章进行结构划分。文章通过一件小事从侧面描写了家人的势利，可以根据这个结构仿写一篇文章，题目可以是《我的朋友》，通过一件小事从侧面描写出我的朋友的特点。学生也可以仿写相关段落，对段落中使用的修辞方法进行仿写。比如，在仿写《燕子》的过程中，“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”，用“剪刀”形容燕子的尾巴，用“活泼机灵”把燕子写成了人，采用了比喻和拟人的修辞方法。教师可以让学生先对文章进行理解，然后写一段话，要运用比喻和拟人的修辞方法。在仿写过程中，学生可以对比喻和拟人的修辞方法理解得更加深透，在以后的写作实践中，学生对这两种修辞方法的运用会更加灵活，有效地提高了学生的作文水平。

3.引导学生进行写作上的创新

通过仿写训练，学生可以掌握他人的写作方法和写作技巧，但是这些方法和技巧始终是别人的，自己在运用的时候对其套用，显得过于僵化，学生要改进这些写作方法，写出具有自己风格的作文。在仿写训练中，教师要引导学生进行写作上的创新，根据文章的特点，融入自己的想法，写出与原文风格类似但是不尽相同的文章。这样的创新写作方法对学生的写作能力提升非常有利，学生可以在写作的时候把自己的思想融入进去，提高了学生的作文水平，达到了仿写训练的根本目的。

4.结束语

综上所述，小学生的思维相对简单，对问题理解得不够透彻，要想提高学生的作文水平，仿写训练是非常有效的方法。学生通过仿写他人的作品，总结出作品中的优点，可以有效提高學生的作文水平。