王昌芹

小引：

想象力是人类智慧发展的重要标志，是人类创造力不断向前推进的原动力，各种伟大发明创造与科技文明进步都离不开想象力的支持。小学生正处于思维最为活跃、想象力最为丰富、探索精神最为充沛的阶段，教师在教学过程中要注意充分保护学生的优秀品质，启发并调动学生们的想象力与创造力。作文教学是小学语文教育的重要组成部分，学生们刚刚开始接触作文难免会存在思路不清晰、写作方向不明确、缺失写作素材等问题，教师在教学过程中要注意调动学生们的想象力，培养学生写作能力，有效激发学生写作潜力，为学生作文插上想象的翅膀，真正提高学生想象作文写作能力。

小学中年级学生对语文知识已经有了初步了解与认识，字词教学、阅读教学及写作教学的开展为学生写作能力提升奠定了基础。想象作文不仅仅要培养学生的想象力，更要以此推动学生写作素养和语文素养发展，使得学生们能够将自己的想象力在作文中表现得淋漓尽致。笔者结合自身教学经验，以部编版小学语文教材为例，对中年级想象作文写作训练进行分析：

一、创新训练，拓展学生想象作文写作思路

想象力的创新训练有助于培养学生思维独立性，使学生们能从更多角度入手切入写作主题，在写作内容方面呈现出与众不同的特点，有效改变学生写作同质化现象较为严重问题。笔者主要从以下方面入手展开创新训练：

（一）借鉴成熟思路，尝试独辟蹊径

创造性思维就是在现有思维基础上寻找与众不同的思路，有效拓宽写作思维结构，对现有写作方向进行调整优化，实现写作思路与写作覆盖范围的全面拓展。笔者在教学过程中基于课文内容培养学生的想象力，并引导学生模仿课文写出不一样的作文。例如三年级语文上册的课文《在牛肚子里旅行》，是一篇科普类童话作文，通过两位小蟋蟀在牛肚子里的经历向学生介绍牛肚子都有哪些奥秘。文章用拟人的方式与童话创作手法将牛肚子里的世界展现出来，学生对这篇文章充满了兴趣。在课文教学完成后，笔者提问：你们知道自然界的哪些奥秘呢？能不能将这些秘密分享给同学呢？随后笔者布置了作文“在×××的旅行”，激发学生们的创新求异思维。学生们根据自己的观察和学习对各种各样事物进行了描写，例如花朵、游乐园、学校、水果等等。学生将自己了解的知识与想象融合起来。通过习作能够看出学生的想象力非常丰富，绝大部分学生能够将自己的个性与创造力较好地融入其中，写作介绍与说明能力也得到了同步提升。

（二）引导学生提问，有效拓展思路

现代教育心理学对小学生心理进行了深入研究，研究认为，学生不断提出疑问并寻找问题答案的过程，就是思维能力得到持续锻炼强化的过程。教师要引导学生主动提出问题、乐于提出问题、勇于提出问题，这对学生知识的积累、思维的拓展及写作能力的提升都具有积极促进作用。爱因斯坦曾经说过，“提出问题比解决问题更重要”，笔者在阅读教学和写作教学中经常鼓励学生大胆提出问题，为他们提供交流互动的机会与平台。例如在三年级上册课文《司马光》的教学中，司马光在小伙伴掉到水缸之后当机立断，选择了砸缸救人，及时救助了小伙伴。这时有学生问：“司马光这么聪明，那他学习一定很好吧？”也有学生说“司马光长大之后做什么了呢？”笔者并没有马上给出答案，而是鼓励学生通过网络查找、图书馆搜集、交流讨论等方式寻找更多司马光的故事，最終学生给出了自己的答案。笔者在此基础上进行归纳总结，向学生呈现了司马光的生平。这种方式较好地拓展了学生的想象力，将学生的想象与历史结合起来，推动学生创新思维的有效发展。

二、融合训练，提升学生想象作文写作能力

作文教学并不是独立的，它与语文其它知识教学及其它学科教学之间存在密切相关的联系，笔者在想象作文教学过程中积极采取融合训练方式，帮助学生不断拓展想象空间，实现想象作文写作能力的持续提升。

（一）持续提升虚实结合能力

学生们进行想象作文写作不仅仅要提升想象能力，更要不断观察生活、体验生活，深入探究生活中发生的各种事情。想象不应该成为无本之木，而要有的放矢地合理想象。小学习作训练主要包括写实作文和想象作文两个方面，写实作文是经常训练的内容。很多中年级学生已经能够较好地完成记叙文写作，笔者就引导学生在此类型作文中逐步增加想象内容，循序提升学生想象作文写作能力。例如笔者在三年级写作《我们眼中的缤纷世界》教学中，引导学生不仅仅描写自己眼中真实的世界，更尝试将自己的想象融入其中，甚至可以描写科幻世界、未来世界等等。通过这种方式将现实与想象更好地融合起来，在现实基础上激活想象，打破学生思维禁锢，提升虚实结合的能力。

（二）加强阅读与写作融合能力

阅读与写作是语文教学中最核心的两个部分，阅读是语文素材与各种知识吸收的途径，而写作则是学生思想与思维表达的过程，二者相互依存又相互促进。笔者在教学过程中高度重视阅读与写作的融合，使得学生能够进一步放飞想象的翅膀，积极探寻写作想象空间提升路径。例如在《小木偶的故事》教学中，原文介绍了小木偶在生活中经历的种种事情，笔者在完成教学后，鼓励学生大胆思考和想象，试着续写，看看小木偶在未来的生活中还会遭遇哪些坎坷、挑战或幸福的经历。学生表现出了丰富的想象力，文章内容精彩缤纷又各不相同，虽然文字看起来非常稚嫩，但是他们的想象力却让成人也为之惊叹。另外笔者在日常教学中鼓励学生更多地阅读课外书籍，特别是童话、寓言等适合培养学生想象力的课外书籍，学生的想象力得到了进一步锻炼，想象作文写作能力因此得到提升。