邵秀爱

教师的教学过程实质就是提出问题与解决问题的行为活动。随着国家对基础教育的重视程度逐年提升，高中地理学科的重要性也日渐凸显。为此，高中地理教师也适时地应用新方法、采用新思路，旨在培养学生良好的地理学科素养。而采取提问的方式开展课堂教学，对提高学生的地理成绩大有帮助。

一、着眼学生实际，注重提问技巧

作为高中地理教师一定要掌握正确的技巧，所有问题都应该考虑学生的实际情况，以学生为主体进行问题的创设。在提问过程中要紧紧抓住全面、启发、追问、等待的原则进行，不能脱离实际、凭空想象。全面就是教师在提出问题时要针对全班学生，不能使个别学生受益，要使每一个学生都能够有表达自己思想与见解的机会，做到公平、公正。启发就是教师在提出问题时，要给予学生一些必要的提示，学生可以通过这个线索找到问题的答案。追问就是当学生脑海当中已经形成问题答案时，老师继续针对相关的地理知识进行补充提问。而等待就是要留给学生充分想象和理解消化问题的时间，使学生形成准确的判断力。

比如，在讲到《地球的运动》时，教师就可以针对教材内容事先做好问题的预设，在课堂上，教师可以提出以下问题供学生理解和消化：地球的运动分为自转和公转，那么地球的公转周期是多长时间？自转周期是多长时间？当学生在仔细思考时，教师可以做出相应的提示，一年有365天，一年分为四季，一天有24个小时，一天分为白天和黑夜，针对这些提示，教师继续发问，地球的自转与公转和一年、一天有什么关联？……