黄鹏兴

【摘要】语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调工具性、价值性和人文性。在小学语文教学中，必须要牢牢把握“语文核心素养”培塑的向度，坚持“语言能力”和“思维能力”的核心维度，通过各种教学手段进行培塑，不断提升学生的思维深度和言语品质，最终落根于学生语言文字运用能力的教学首要目标。

【关键词】小学语文;核心素养;语言能力;思维能力;路径

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

核心素养是课程发展与设计的关键基因，是落实“立德树人”根本教育任务，实现学生全面发展的重中之重。何谓“核心素养”的构成？《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确将“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面作为核心内核。同样，《义务教育语文课程标准（2011 年版）》明确提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力”的课程教学目标，基于语文课程人才塑造的当前和未来期许，必须要把“语言能力”和“思维能力”放在学生终身发展和社会发展的核心地位，坚持以语言为根、以思维为源，正确解读“语言”和“思维”的关系，实现两者的相互促进，最终实现语文工具性、价值性和人文性的教学目标。

语言是人类最主要的交流工具。深通一门语言，既需要精通由语音、词汇、语法等构成的符号系统，又需要具备分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维发展能力，具体而言，就是具备听说读写和自主思考、运用分析、辨别以及总结等思维能力。……