李鸿云

摘 要：随着新课标改革的深入推进，当前小学数学教育中，针对学生口算与估算能力提高口算方法的应用是十分多样的。作为数学估算与笔算的前提，口算已成为该学科的核心内容。因而，小学数学教学中，深入研究如何提升高年级学生数学口算能力与速度具有深远意义。基于此，主要论述小学高年级数学口算能力与速度提高的相关知识。

关键词：小学数学;高年级;口算能力

小学数学课堂教学中，作为一种心算方法，口算是不借助计算工具，通过学生思维与记忆直接得到答案。实际教学中，口算与笔算之间是相辅相成的，学生口算速度快，那么其笔算速度就会相应地比较快，且有很高的准确率。反之，假若学生没有较快的口算速度，那么其笔算速度也就相应不会快，从而难以保障准确率。所以，基于学生口算能力与速度，学生口算能力的培养与提高显得尤为重要。

一、加强训练学生的口算练习与记忆

小学数学口算教学中，百以内加减法、表内乘法、两位数乘除等是口算基本内容，学生必须要掌握好。此部分内容教学中，对学生加强基本口算练习，突出训练学生难以理解或极易出错的知识点。巩固练习过程中，老师可依照基础知识巩固、基本运算技能提高及技巧形成的流程安排练习内容。比如，表内乘法教学中，先观察有多少句乘法口诀表，再找出其特点。引导学生在理解前提下，记住这些口诀，切忌死记硬背，而是针对性地进行练习。对口诀熟记后，适当地引入口诀练习题加强训练。比如：（  ）×7=35。针对表内除法，如果除数小于商，用口诀求商是学生普遍存在的问题，例如，40÷8，54÷6，63÷9等，学生首先会想到5、9、7的乘法口诀。因而，在指导学生记忆口诀表时，老师可让学生横着或竖着熟练记忆，甚至拐弯背诵，旨在增强表内乘法记忆，使学生口算能力得到加强。

此外，实际教学中，要加强口算训练外，还要适当地进行记忆训练，尤其是四年级简便计算知识内容，通过观察数字特点，学生快速了解了简便计算方法。实践中，存在很多常见的运算方法，其也没有什么可供遵循的规律，只有借助加强记忆训练，才能有效解决遇到的实际问题。例如，25与125两个数的2-9的倍值，学生首先要对4个25是100，8个125是1000的规律进行熟记并熟练应用，原因在于这些在平常作业或实践中，有很高的使用频率。

二、激发口算学习兴趣

众所周知，兴趣是最好老师。小学数学教学中，为了激发学生口算学习兴趣，体验学习乐趣，老师可根据教学内容，每天为学生安排一定的视算或听算练习题目。其中，视算练习是根据练习题形式进行计算，比如计算时用看口算卡片，使用活动口算卡及口算表等方法，利用座位顺序、小组、横排及竖排等计算形式，如同开火车快速获得题目答案。听算练习，是实际教学中，老师口述题目，学生快速写出答案，老师念完题，抽找学生报出答案。一定程度上，这种练习方法有很大的难度，课堂上学生必须要认真听，动脑思考并快速计算，手、脑、口及耳要并用，因此，该练习方法对学生注意力培养发挥着重要的作用。此外，数学课堂教学中，必须要重视训练方法的多样性。例如，老师可为学生设置接龙、抢答或竞赛等游戏活动，抑或是使用卡片、扑克牌与动画等方式加强学生视算训练;根据听算报答案加强口算训练能力。口算训练中，老师应用多样化训练方法，可有效激发学生参与口算训练的热情，有效提高自身口算能力及速度。

三、探索口算规律

在小学数学教学中，随着学生自身知识结构的不同，作为一项长期的任务，老师要适当地培养学生口算能力，注重规律探索，加强训练学生数据观察及试题变形、数学推理等能力，以此确保学生口算速度得到提高。例如：（1）“凑整”口算方法。①加数凑整，比如28+7+2=？②减法凑整，比如70-23-7=？③连乘因数凑整，比如125×13×8=？（2）“分解”口算方法，比如125×56将其转换为125×8×7，便于快速计算出答案。（3）口算运算规律方法的应用，例如加法交换与结合律、乘法交换、结合及分配等规律。（4）小数化整的口算计算方法。四年级小数四则运算学习过程中，学生已经掌握了整数四则运算规律，但小数点使得学生视觉上容易混淆，因而可将其看作整数进行计算。老师要注意循序渐进地加强学生训练，以先示范后引导的方法，从根本上全面提高学生实际口算能力与速度。

四、学生口算意识的增强

在实际教学中，教师要在日常学习中，培养并提高学生口算能力，即学生口算意识的增强与口算习惯的培养密切相关。数学课堂教学中，课前老师利用3～5分钟的时间对学生进行口算训练，要求学生为自己建立口算题练习本，结合所学内容，每日练习一定数量的口算题，根据学生学习特点，老师针对性地提供指导。日常学习中，对于完全或部分可进行口算的题目，老师要让学生尽可能都用口算进行计算，锻炼自身口算能力，提高口算速度，熟练掌握并巩固数学计算技巧。

综上所述，新时期小学数学教学中，口算涉及很多内容，因而教师必须要加强口算训练。对于学生口算技能技巧的培养，教师应掌握好练习时间与次数，鼓励班级学生积极参与，吸引学生注意力并活跃学生思维。同时，学生口算能力与速度的提升并非朝夕可以完成的，必须要以学生为中心，从学生角度考虑问题，合理安排课堂口算与计算训练，坚持不懈。另外，实际教学中灵活应用口算方法，便于学生更好地体验口算计算乐趣。在此基础上，便可全面提高学生口算能力与速度。

参考文献：

[1]曹兰.小学数学课四年級教学与学生计算能力提升[J].新课程（综合版），2019（2）：177.

[2]程欢.浅谈如何提高小学生口算能力的策略研究[J].新课程（中），2019（1）：193.