朱红彪

摘要：高中“文化论著研读”选修课程《〈论语〉选读》的核心目标是培养学生正确解读和批判继承传统文化的能力。《〈论语〉选读》是对记录“微言”、蕴含“大义”的《论语》原著章节所进行的专题式精选与重组，正确解读《〈论语〉选读》的文化内涵，是批判继承早期儒家思想的前提，为高中学生研读《论语》铺设了便捷的路径。从《论语》原著和《〈论语〉选读》教材独特的文本特征看，发现式探究教学更有利于引导学生解读其中的文化内涵，并提升研读文化论著的能力。

关键词：论语选读;文化内涵;发现式探究

《〈论语〉选读》是高中“文化论著研读”系列选修课程之一，其核心目标是培养学生正确解读和批判继承传统文化的能力。正确解读是批判继承的前提，教学《〈论语〉选读》，首先要引导学生正确解读教材的文化内涵，准确理解《论语》原著反映的早期儒家思想，然后在此基础上引导学生逐渐把握阅读文化论著的基本方法，形成研读文化论著的能力。

但是，在实际教学中，不少教师把《〈论语〉选读》中的课文等同于一般的文言文，往往把大量的教学时间用来教文言词句，却对其中的文化内涵作简化处理，只是点到为止或一带而过;也有一些教师把《〈论语〉选读》课上成了学术报告课，把一些现成的解读全都灌输给学生。如此避重就轻和架空硬塞的教法，很大程度上剥夺了学生直接参与解读文本内容的机会，难以有效实现课程目标。阅读教学除了需要认真研究教学对象和教学目的之外，还需对教材进行研究，将教材中能够更好地实现教学目标的因素挖掘出来，为学生正确解读文本内容提供帮助。……