牛炳前

摘 要：在新课程改革的大背景下，做好班级管理工作是极为重要的环节，班主任是学校教育工作的组织者、协调者、实施者，班集体是学校的基本单位，是学生学习和生活的场所，具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能，作为一个班级的班主任，其工作方法、策略、管理过程是否适度等问题，对一个班级的管理有很重要的作用。主要采用教育经验总结法，从微观层面研究班级文化建设。通过探讨新课程改革与班级文化之间的关系，提出在新课改背景下班级文化的构建策略，希望能为班级文化的研究添砖加瓦，能够为班级文化的建设提供实践研究的经验。

关键词：班级文化;新课程;学生

党的十九大对教育工作作出了一系列重要部署，习近平总书记发表了一系列重要论述，深刻阐释了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”“办什么样的教育、怎样办教育、为谁办教育”等理论，对于教育，要全面开创教育改革发展的新局面，我们要全面贯彻党的十九大精神和新时代中国特色社会主义思想，在做好教育教学工作的同时，做好班级的管理工作，这是教育教学工作的重中之重。

一、做好班级管理的重要性

1.营造良好的班级文化氛围

学校的班集体是学校组织中最基本的团体，也是一个心理集体。集体心理的形成对集体中人际关系的影响有独特的作用。因此，营建良好的班级文化氛围，形成良好的集体心理，使学生自觉地融入集体，很快地适应在新集体的生活学习。班级文化简称为“班级群体文化”，是班级所有或部分学生共有的态度、价值观、信念等的复合体。班级学生的一言一行、人际交往环境、班级学风学情建设等为其主体标识，班级的教室环境布置，包括墙报、黑板报、活动角等则为班级文化建设的物化反映。营造一个班级的良好文化氛围，是一个班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础。这种文化氛围能够有效地将学生个体行为融入班级集体行为中，使每一个学生的每一个活动过程都得到重视，每一次感情的波动都得到关注。

2.提高班级整体文化素养的需要

班级文化的形成，对一个班级学生的思想观念和日常行为起到至关重要的作用，一个班级内在素质和外在形象都会通过班级文化体现出来。是一个班级的灵魂，是班级生存、发展的动力和成功的关键。这种班级文化的形成，要依靠班集体成员的集体努力，当然也离不开班主任的合理管理和引导，要形成一个富有活力、合作和谐、积极向上的班集体，必须全面了解学生的个人素养，切实关心学生成长、日常行为的过程，当代中学生对待是非的观念淡薄，辨别事物能力较差，所以，班主任要注重管理的方法和策略，努力提高学生的整体文化素质，建成一个能呈现多元性文化素养的集体。

二、班主任要大胆探索，不断创新，做好班级管理工作

1.全面了解和关爱学生、培养学生的集体荣誉感

学生是班集体的主人，班主任是班集体的最主要的管理者和引领者，教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生作为一个个体，存在很多差异，使他们在性格、气质、学习、思维、勤奋程度、为人处世等多方面都各不相同，班主任要通过前任班主任、科任教师、家长、班干部、相关学生等多种途径，深入全面地了解每一位学生，只有掌握学生的个性特点，才能在平时的管理中对症下药，游刃有余。同时，在日常的管理中，要平等看待每一位学生，关爱每一个学生，关心他们的学习、日常生活，与学生多沟通，帮他们处理学习、生活中遇到的难题。让每一位学生感受到生活在这个集体中的温暖，让学生热爱自己的班级，尊敬老师，热爱同学，热爱集体，增强学生的集体荣誉感，学生在日常的学习和生活中，就会严格要求自己的一言一行，自觉维护班集体，利于班级的发展。

2.强化班级创建，建设一支优秀的班干部团队

班干部是班主任的得力帮手，一个优秀的班级离不开一支优秀的班干部团队，有才能的班干部團队在班级管理工作中起着极其重要的影响。班主任在班干部的决定上就注重民主，用多种方式选拔出一部分优秀的学生来担任，可以通过投票选举、学生自荐、班主任推荐等方式，尽量让学生推选出自己心目中优秀的学生承担班干部工作，让各个学生都有机会加入班级管理工作，都可展现自己的才能，他们就会全力改掉自身的不足，给别的同学起带头作用，在班干部的一同努力下，学生就会被带动，不管是在班级的稳定、团结层面，还是在学习气氛层面都会有很好的提升。

3.以身作则，奖罚得当，构建和谐班级

古人说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”。班主任是学生的榜样，对学生起带头作用，学生交流最多的老师，中学生正值青春发展阶段，他们都有自己的个性差异，都有自己的想法，对事情有着自己的见解认识，班主任就应让学生对自己认可信服，服从于管理，就应建立一个合理的班级奖罚制度，建立班级公约、班训班规，同时班主任应不断提升个人的思想素质和科学文化素质，起带头模范作用，以身作则，用个人的一言一行亲身去给学生做表率，用个人的才能、素质、学识等对学生产生影响，使学生在潜移默化中得到发展，从而推动和谐班级的建立，这有助于培养学生自我认知和判断是非的能力，推动学生的良好成长。

参考文献：

[1]张立博.对高中班级管理工作的探索与思考[J].神州，2012.

[2]韦美艳.班主任管理的实践与创新研究[J].企业科技与发展，2015（10）.