刘鸿祖

摘 要：中学阶段是学生思想形成的关键阶段。班主任工作对学生学习和生活具有至关重要的作用，因此要求中学班主任充分发挥管理和引导作用，帮助学生形成正确的价值观。就中学班主任工作的现状展开了讨论，从学校制度、学生干部和班主任三个角度出发，提出了提高中学班主任工作实效性的方法。

关键词：中学班主任;实效性;实践方法

中学阶段的学生思想和意识还不成熟，因此，需要班主任给予正确的引导。但是，班主任受限于自身的综合素质和专业水平，往往缺乏行之有效的工作思路和方法。同时，班主任又要面对学校规章制度带来的压力，班主任工作的开展更是举步维艰。因此，有必要探讨提高中学班主任工作实效性的方法。

一、中学班主任工作的现状

1.学生情况错综复杂

通常情况下，叛逆心理在中学阶段表现最为严重。中学阶段的学生正处于思想形成的初期，对外界的思考和看法还不成熟，但是往往又渴望能够独立地实现自己的想法，这经常会导致学生不遵守班级的规章制度，进而影响班主任工作的开展。中学阶段的学生的自我管理和自我约束意识也比较薄弱，面对挫折非常容易产生懈怠的情绪，这种消极的态度不仅会导致学生的学习成绩下降，还会给班主任工作带来更多困难。此外，因为中学阶段的学习课程更加紧凑，班级集体活动的机会也随之减少，导致学生的集体观念弱化。

2.学校规章制度僵化

调查显示，中学班主任对学校的规章制度都有不同程度的抱怨，主要表现在以下两个方面：第一，素质教育和成绩指标的冲突，学校既要求班主任积极组织学生参加各种社会实践活动，重视学生综合素质的培养，又要求班主任完成每个阶段的成绩指标，导致班主任工作首尾难顾;第二，绩效平均化，班主任工作不仅包括管理班级事务，还包括提高学生的学习成绩，因此，班主任工作的负荷和压力远大于普通教师，但是工资绩效却不能给予适当的补贴和照顾，严重挫伤了班主任工作的积极性。

3.专业能力亟须提升

目前，多数中学班主任对班主任工作的理解还停留在传统的认识上，而忽略了班主任工作的综合性，班主任不仅要让班级保持良好的秩序，还需要正确地对待学生的共性和个性，成为学生的良师益友，从而帮助和引导学生建立友善的人际关系。此外，互联网时代下，也要求班主任能够充分利用网络的便利，更好地开展班主任工作。比如创建网络班集体，不仅可以为学生提供课堂和学校以外的交流平台，让学生在虚拟的空间里更加畅所欲言，同时也可以引导学生更好地使用网络资源。

二、提高班主任工作实效性的方法

1.建立科学的规章制度

科学的规章制度有利于创造公平合理的工作环境。学校应该不断地完善规章制度，为班主任工作创造良好的环境。一方面，需要肯定班主任的工作负荷，在平均水平的基础上适当地提高班主任的绩效，使班主任能够获得更多的收入，从而提高班主任工作的积极性;另外一方面，学校应当为班主任工作的开展提供良好的平台，给予班主任工作最大的权利保障，消除班主任开展工作的后顾之忧。此外，学校还应为班主任提供成长的机会，让班主任通过交流和培训掌握更加科学的管理理念，提升自己的专业水平，从而能够更加高效地开展工作。

2.重视班干部的带头作用

班干部是班主任工作的具体执行者。相比于班主任，班干部作为学生群体的同龄人，对学生群体的想法和思维习惯更加熟悉和了解，更容易和学生群体打成一片，从而更好地完成相关工作。那么，对于班主任来说，第一步，要做好班干部的选拔工作，班干部应该具有较好的综合素质，能够发挥模范作用;第二步，要充分信任班干部，并逐步放权给班干部，让班干部能够放开手脚地开展各项工作，从而充分发挥班干部的带头作用，也有利于提高班主任工作的效率和质量。

3.提升自身的综合素质

班主任不能简单地等同于班级管理者。班主任工作要求班主任在班级管理中扮演多重角色。首先，班主任是班級管理员，需要依照学校规章制度管理班级，让班级保持井然有序的状态;其次，班主任是学习指导员，需要引导学生保持良好的学习态度，正确地对待学习中遇到的挫折;最后，班主任还是生活辅导员，需要了解学生生活情况，帮助学生解决生活上遇到的困难。因此，要求班主任不断地参加专业的学习和培训，弥补自身在教育和管理知识方面的欠缺，掌握先进的工作方式和管理方法，从而提高班主任工作的实效性。

中学班主任工作对学生思想和价值观的形成具有非常重要的影响。提高中学班主任工作实效性主要可以从以下三个方面着手：首先，学校需要为班主任工作创造良好的环境和平台，积极为班主任创造学习和进修的机会，从根本上给予班主任工作最大的制度保障;其次，班主任要做好班干部的选拔工作，充分信任班干部，并逐步放权给班干部，激励班干部发挥带头作用;最后，班主任也要积极参加专业的学习和培训，弥补自身在教育和管理知识方面的欠缺，提升自身的综合素质，从而用更先进的工作方式和管理方法开展工作。中学班主任工作实效性的提高是一项系统工程，需要多方面的共同努力。

参考文献：

[1]王洁梅.略谈加强中学班主任工作的实效性[J].新课程·中学，2017（2）：452.

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